5.音德尔第五小学特色项目建设方案.docVIP

音德尔第五小学 2017年度特色学校建设实施方案 为实现我校在新一轮教育教学改革中走在全旗全盟的前列，实现创建一流名校，造福扎旗人民的长远目标，根据教育局关于特色学校建设的总体要求，经过专家的精心指导，校委会认真研讨，在充分征求全体教职工意见的基础上，确立了我校的特色化管理的方向和目标----创办具有自己特色的生命教育。 一、生命教育的办学理念和追求的目标 生命教育的办学理念是“办生命教育，打造书香校园”。生命教育所追求的目标是“建有文化的校园，塑有思想的教师，育有发展的学生，办人民满意的学校”。 二、生命教育办学特色的提出 1.1964年，日本学者谷口雅春出版了《生命的实相》一书，首先呼吁生命的重要性。1968年，美国著名演讲家、作家与人生导师杰·唐纳·化特首次明确提出生命教育的思想，在世界范围内引起广泛关注。从生命教育近四十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷事实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的物质载体，真正让人和动物区别开来的是人类丰富的精神生活。因此我们不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。 2. 是事关民族振兴的大事。随着社会的发展，经济的繁荣，科技的进步，青少年身心发展出现了新的特点，成长环境发生了新的变化。在中小学校中开展适宜、适时的生命教育，意义重大，任务紧迫是提高民族整体素质的必然要求。青少年的生命质量与健康素质关系到未来社会主义事业的全局，关系国家前途和民族命运。开展生命教育，促进青少年身心健康和谐的发展，使他们成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性和创新智慧的一代新人，提高他们在经济全球化和文化多元化趋势中的应对能力是促进青少年健康成长的迫切需要。热爱生命、注重健康，是现代人应当具备的基本素质。长期以来，由于生命教育的缺失，中小学生在成长过程中，出现的生命困惑与健康问题得不到及时有效的指导，一些学生心理脆弱、思想困惑、行为失控，校园伤害、意外事故、自杀等危及青少年学生人身安全事件时有发生。开展生命与健康教育，促进学生身心健康发展，为学生的终身幸福奠定基础，是现代教育追求的根本目标。 ? 是推进我中小学德育整体建设工程的重要举措。开展生命教育，有助于拓展中小学德育工作的途径，完善德育内容，更新德育方法，对于培养青少年形成科学的生命观，进而树立正确的世界观、人生观和价值观，具有重大而深远的意义。教育解决素质教育的两个焦点问题。“轻负高效”“人性向善”。因此，这与素质教育倡导的“以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生”和课程改革的核心理念“以人为本，和谐发展，培养负责人的公民”是统一的，是实施素质教育的突破口和切入点。 （五）学校教育的任何教育理念或教育模式，都是要由学校的主体——教师和学生来实现的。学校的发展必须考虑到人的发展。为此，生命教育实施的主体是培养生命化教师和培养生命化学生。生命教育的首要任务也是培养生命化教师和培养生命化学生，只有把这两个发展的主体摆在突出位置，生命教育的实施才有了根基。 （六）无论什么模式的教育，课堂作为教育教学的主要阵地，在课堂上传授知识，在课堂上进行思想教育，在课堂上培养合作意识，在课堂上激发学生思维，在课堂上激发学生情感。为此，打造生命化课堂成为生命教育的主要阵地。 与此同时，学校教育要培养学生的全方位的发展。因此，打造生命化德育、创设生命化文化、建立完善的生命化教育的保障机制也是生命教育的重要组成部分。 四、开展生命教育应当遵循的基本原则 （一）双主体性原则 教育的双主体性是内存于教育活动中的主客关系特征的本质的概括和反映,是设计和实践教育活动的重要依据。教师和学生所构成的关系均是具有主体性的人。因此，生命教育的教师主体性与学生主体性同时存在，相互依附，并共处于一个统一体中，让这个系统在成就学生的同时，发展教师。 （二）平等性原则 平等性原则，也叫尊重性原则，是指教师与学生在人格上是平等的，教师在实施教育的过程中，学生人际相处、教师与教师人际相处，都应充分尊重对方的人格，以平等人格主体的身份实施教育和影响。营造民主、平等、和谐的教育氛围。 （三）激励性原则 “激”，即激起其情绪、情感的变化，使其奋发。“励”即鼓励。“激励”即激发、鼓励。意在通过一定的手段使师生的需要和愿望得到满足，以充分激发师生在自身成长过程中的内驱力，使师生各方面的潜能得到最大限度的发挥。 （四）系统性原则 也称为整体性、全面性原则，教育对象、教育媒介视为一个系统，以系统整体目标的优化为准绳，协调系统中各分系统的相互关系，使系统完整、平衡发展。 五、实现生命教育的具体措施 （一）艺术绽放生命 1.