(化学计算)利用化学方程式的简单计算教材分析.docx

全日制教育硕士课程作业《利用化学方程式的简单计算教材分析》姓 名：刘 晓学 号：2017220165专 业：学科教学（化学）学 院：化学与环境科学学院年 级：2017级利用化学方程式的简单计算教材分析一、识别教材的内容《利用化学方程式的简单计算》这一章节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第五单元课题3的内容。从总体看，这一课题是化学计算中的重要组成部分，也是今后化学学习中的一项重要技能，它属于化学计算技能。而化学计算的学习在初中乃至以后的高中阶段都有着十分重要的地位，要求学生思维敏捷、逻辑性强、计算能力强，将思维从定性分析转换为定量分析，从而更好地掌握化学方程式在化学计算中的应用。化学方程式的简单计算是化学基本计算知识，虽然属于化学计算范畴，但是对于数学方面的计算要求并不高，只要能正确列出比例式，求出最终结果就可以了。所以教学中应加强学生对反应物和生成物之间的质量关系的理解和掌握，会根据题意，正确无误的列出其之间的比例关系，在计算过程中还要严格要求其解题格式和步骤，培养他们一丝不苟的科学态度。知识、技能的要点或知识点正确理解化学方程式的意义，根据化学方程式的计算，理解反应物与生成物的个数关系和质量比；根据化学方程式计算的一般步骤和计算依据，掌握化学计算和解题思路；已知反应物的质量求生成物的质量，注意格式规范化和化学方程式配平；根据生成物的质量求反应物的质量，熟练掌握正确书写化学方程式。教材编写的思路与内容的逻辑关系本章节主要是是让学生在理解化学方程式含义的基础上，并且之前也学习了质量守恒定律、相对原子质量，可以使学生初步掌握有关反应物、生成物质量的计算，从而使学生能从定量的角度了解和认识化学变化的目的，再根据例题总结学会归纳根据化学方程式计算的一般步骤和方法，锻炼学生独立完成任务的能力，从而提高学习化学的积极性。在初中阶段学生已经学过化学计算的两种类型：一个是用一定量的反应物可得到多少生成物；另一个是要制取一定量的生成物需要多少反应物。无论从那一个类型上的计算，其实都是以化学方程式为依据的，在化学学习过程中，不能孤立的只谈计算，应该熟悉、加深理解化学方程式的含义，从而联系起来，更好的掌握化学计算技巧和方法。本章节的学习应充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，重视学生对知识的发现过程和对新知识的体验与探索，教学中引导学生讨论与交流，实践与探究方法来解决问题，这样，有利于锻炼学生独立完成任务的能力，使学生充分体会成功的喜悦，同时通过评价、优化解答方案学会取长补短，使学生形成互帮互助互学的意识。在化学计算的学习中，形成化学逻辑思维，体会化学方程式在化学学习中的重要性。（三）教材内容在知识系统中的地位和作用“利用化学方程式的简单计算”这一章节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第五单元课题3的内容。第五单元中包括“质量守恒定律”、“如何正确书写化学方程式”和“利用化学方程式的简单计算”，所以这一章节起到了承上启下的作用，上承之前的质量守恒定律及化学方程式，将化学中定量研究的真正体现和具体应用进行一个深化，同时也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面和解题逻辑思维上都有着及其重要的作用。启下表现在能够为后面有关含杂质等计算和以后化学学习中的化学计算做好理论基础和准备，所以本节内容知识在整个初中阶段乃至以后的高中阶段都是极其重要的。?二、确定教学目标、教学重点与难点（一）确定教学目标1.知识与技能目标：（1）学会在正确书写化学方程式的基础上进行简单的计算；（2）懂得质量守恒定律是根据化学方程式的计算的理论依据，进一步认识化学方程式的含义；?（3）正确掌握解题格式和计算步骤，提高解题计算能力。2.过程与方法目标：（1）学会以讨论的形式寻找正确解决问题的方法并整理出解题的格式；（2）初步理解反应物和生成物之间的质量关系，知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系；（3）利用数学计算方法处理相关物质之间量的关系，掌握学科间交融的思维方法和用化学特点进行思维方式，从而熟练计算技能。3.情感、态度与价值观目标：（1）认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，形成严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神，感悟化学学习的重要性；（2）在化学计算过程中，形成一种辩证的思想，学会科学的利用资源，建设环境友好型社会。（二）确定教学重点与难点1.教学重点的确定由一种反应物（或生成物）求生成物（或反应物）的质量计算的一般步骤和解题模式。本课题只要求学生学习有关纯物质基础的计算，对于本章节的计算其实就两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算，都是以化学方程式为依据进行的，换句话而言，就是依据反应物、生成物间的质量比