品德与社会教学中的传统美德及社会主义德育教育.docVIP

品德与社会教学中的传统美德及社会主义德育教育 传统美德是中华民族优良美德品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，也是我们民族精神的精髓。如何让这些民族传统美德在新时期发扬光大，是今天学校爱国主义教育的一项重要内容。在品德与社会教学中着力于传统美德教育，可强化学校德育。 一、让学生认识教材中蕴含的传统美德内容 美德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习俗和人的内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为规范的总和。美德品质，也称“德性”，简称“品德”，是个人在美德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的美德原则和规范在个人思想和行为中的体现。由美德信念、美德认识、美德情感、美德意志等因素构成。在品德与社会教学中进行美德教育，其目的是将社会美德转化为学生个体的美德品质。所以说，品德与社会教学中的美德教育也即是美德品质教育。 中华民族传统美德的内容十分丰富，它渗透在品德与社会教材中，教师应充分发掘这些因素，提高学生的认识水平。这些内容大致可归纳如下： 1.忠心报国，勇赴国难 美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位，其深刻的社会责任意识是中华民族性格的一个重要特征。如:戚继光组织“戚家军”英勇抗倭；甲午战中的爱国将领邓世昌 “捐躯赴国难，视死忽如归”，为反对外来侵略浴血奋战。 2.国而忘家，公而忘私 这一美德的本质是把“天下为公”作为崇高的理想人格。如范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；刚正不阿的包拯等，都是以天下为已任，为国为民无私精神的体现。 3.勤劳俭朴，艰苦奋斗 中华民族向来以勤劳勇敢，吃苦耐劳，富于创造力而著称。所谓“奉公以勤，律身以俭”，“静以修身，俭以养德”等，集中体现了这一美德的内涵。教材中，黄道婆改进、推广先进的棉纺织技术等都是这一美德的杰出代表。 4.不畏强暴，自强不息 这是中华民族独立意识、自我意识和自觉能动性的鲜明标志。在品德与社会教材中，具备这种美德的也不乏其人。如越王勾践卧薪尝胆；司马迁被处宫刑后，１５年著成《史记》；些都充分体现了中华民族不屈的精神。这种精神正是中华民族历尽艰难并不断走向强盛的巨大动力。 5.文明礼貌，仁者爱人 我国是礼仪之帮，尊重人、关心人、理解人、帮助人是中华民族传统美德的又一个鲜明特性。圣人先师孔子的一言一行；名医华沱发明沸散，为民治病救命善行；罗盛教为抢救朝鲜落水儿童而英勇牺牲的壮举，都充满了对人民的关心、热爱之情，表现了民族的传统美德。 三、挖掘爱国主义教育的内容，培养学生爱国主义的情感 1.挖掘理想教育的内容，引导学生树立远大理想 少年儿童是世界观形成时期。对进行革命人生观教育，帮助他们逐步树立起远大的革命理想，特别重要。毋庸置疑，教学同其他学科教学一样，都担负着这一任务。 利用教科书中理想教育的内容，对进行理想教育，要帮助他们克服两种倾向，一种是片面强调自我，另一种是胸无大志，缺乏远大的理想。要教育他们处理好个人与国家、个人与社会、贡献与索取的关系。平凡小事，如赡养父母、尊师敬友、乐于助人、大公无私等等，一旦表现出高尚的情感和情操来，就极为感人。正是雷锋、孔繁森等这样平凡而伟大的人物，他们的行为所表现出的高尚情感和情操，汇成了时代的新风尚。 教科书中美德教育内容的深入挖掘，必定有利于青少年继承和发扬中华民族的优秀美德传统，以社会主义的美德规范为自己的行为准则，做一个具有良好美德品质的人。科学包括自然科学和社会科学。一般认为，在自然科学研究领域要尊重规律，实事求是，坚持真理。实际上，社会科学领域也同样如此。 教学中努力挖掘科学品格教育的内容，从而培养学生献身科学的精神，主要体现在以下两个方面。 第一，热爱科学、刻苦求知的敬业精神。司马迁踏遍祖国各地，历尽艰辛，虽受腐刑之辱却矢志不渝，写成了史学巨著《史记》；明朝医药学家李时珍，呕心沥血27年，三易其稿，写成药物学巨著《本草纲目》；近代英国生物学家达尔文经过长期的观察和考察，创立了科学进化论；居里及其夫人在极其艰苦的条件下，依靠简陋的实验设备，经过长期的辛勤劳动，终于发现了镭，开辟了科学世界的新领域。许许多多的史实告诉我们，在探索科学的道路上，只有像他们那样一丝不苟、孜孜以求，乃至献出宝贵的生命，才能有所建树。科学技术是第一生产力。在科学技术发展日新月异的当今世界，我们要建设有中国特色的社会主义，需要科学，需要人才，一代，从小就应该立志献身科学，献身祖国的四个现代化。 第二，敢于坚持真理、捍卫真理的无畏精神。坚持真理、捍卫真理，需要勇气，有时甚至要付出生命的代价。历史上许多思想家、科学家为了坚持真理而进行了不屈不挠的斗争。意大利文艺复兴时期著名思想家和科学家布鲁诺坚守“日心说”，最后被教会处以火刑，临刑前他在火堆上高呼：“火不能征服我，未来的世纪会知道我的价值