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利用现代教育技术增强高中英语教学效果的研究摘 要：现代英语教学伴随着日新月异的教学设备而发生由量到质的变化，尤其多媒体引入英语课堂，使英语教学更丰富多彩。 在网络化、各种教学媒体的应用如此普及的今天，教师应该更充分地利用多媒体，营造语言习得环境，将现代教育技术整合于高中英语课程。现代教育技术的发展为高中英语教学提供了便利条件,有效转变了英语授课模式,提高了课堂教学效率和教学质量。文章结合工作实际,阐述了现代教育技术在高中英语教学中的应用。关键词： 现代教育技术 高中 英语教学 应用2003年执行的高中《新颖与课程标准》提出：“要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”所有这一切宣布了“一个教师拿着一本教材就一篇文章一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学法时代一去不复返了。一种以计算机为媒介混合录音机、幻灯片，电视等视频音频设备的新时代教学方法逐步成为现代社会的教学主流。现代英语教学也伴随着日新月异的教学设备也发生着由量到质的转变，尤其多媒体引入英语课堂，是英语教学更加丰富多彩。在网络化的各种教学媒体应用如此普及的今天，我们应该更充分的利用多媒体，营造语言习得环境，将现代教育技术整合与高中英语课程。通过笔者三年（高一到高三）对日常高中英语教学的实践证明：现代教育技术对增强英语教学效果确实作用重大，先将三年实践中的体会总结如下：现代教育技术在整个英语教学大层面促进了英语教学模式的整合。现代教育技术促成了“展示式”教学模式。即指教师事先利用各种教学软件，制作好教具，然后在教学过程中按照教师的意图进行展示，促进学习者认知的教学模式。比如：笔者在教授《英语必修模块一》（北师大版）Lesson1 Unit3 “Festival“时，开头就用多张有代表性熟知的国内外传统节日的图片，通过点击第一组图片向学生们展示各个节日的时间、典型食物及活动等，必要时在配上小视频。从而培养学生的自主学习意识—在完全没有文字的情形下，就了解了本节课要学习的内容，提高了学习兴趣。现代教育技术完美的促成了主体参与式教学模式在高中阶段的实施。素质教育提倡“学生为主体“的教学思想，留给学生主动思考的空间，让学生主动发展。现代教育技术整合到英语教学中，就是培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。比如在上一届高三教学中，我就把每次模拟训练中学生错误较多的题做成PPT，作为实例展示给同学，让他们自己去发现并且改正错误。在这一过程中，现代教育技术对“学生主体，教师主导”的教学主张进行了阐释。现代教育技术有利的促进了探究性教育模式的实施。探究性教学模式，就是运用网络信息资源对当前教学问题进行探讨和研究。这种模式可以用来拓展知识，培养学生的自学能力。英语教学中要涉及语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等，这些东西对学生来说是陌生的、难以接受的。教师可采用探究性教学模式，根据英语课程的教学内容，利用现代教育技术提供的“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理、整合成多媒体超文本的学习资源，或者使用网络，为学生设置一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面，让学生在学会课本知识的同时，视野也变得开阔。现代教育技术有力地促进了教师教学层面横向和纵向的全面提升，有效地提高了教学质量。1.教师运用现代教育技术扩大了教学内容，提高了课堂效率。巴班斯基认为，最有教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是活动劳动的普遍法则。运用现代教育技术开展辅助教学时，教师在设计教学的过程中，将教学内容重新编排，认真筛选，扩充容量，是教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能在有限的教学时间，进行大容量的听说读写联系，是学生有充分表现自我的机会，从而实现全面发展。2.教师利用现代教育技术更有效的创设情境，培养学生英语交际能力。教师可以利用现代教育技术为主动交流提供生动的语言材料，比较真实的情景以及相应的文化背景，从而来刺激学生的感官，是学生及积极主动地参与到多媒体的互动交流中来。在教授Unit 10 The frightening earth 一课中，我把火山、地震、海啸、飓风等图片输入电脑，经过修饰再做成课件，让学生对这些灾难进行描述。有了这样的乐趣，学生很愿意参与到活动中来，消除了害怕与害羞的心理障碍，在愉快的环境中学会了语言。3.教师更有效的设置了悬念，调动学生学习的主动性。悬念设计富有启发性，是学生产生探奇取胜的求知欲望，主动展开联想思维。教师在教学中再加以正确的引导，适当地给以表扬与鼓励。这样一来，自然而然地激发了学生们的上进心和进取心。4.教师最大限度地开拓学生思维，培养学生的