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浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的合理利用
浅谈多媒体课件在小学数学课堂教学中的合理利用
随着现代科技的发展,多媒体在小学数学课堂教学中被广泛应用,合理的利用多媒体课件对课堂教学改革有极大的促进作用,可以使我们的小学数学课堂教学高效,生动,有趣,从而激发学生的学习兴趣,使学生们的主体作用得以发挥。下面笔者就自己在小学数学课堂教学中使用多媒体课件的切身体会,谈一下自己的看法,以飨读者。
一.激发学生的学习兴趣
一节成功的小学数学课,课前导入十分重要。以《以分数的初步认识》一课为例,如果我们以常规的谈话的方式导入:“同学们,这节课我们来学习分数的除法…”学生们的反应就会很平淡。假如我们以一段flash动画来导入,如“猪八戒分西瓜,一个西瓜平均分给师徒四人,每人分得多少西瓜呢?”从而引入分数的概念,以多媒体课件来导入能极大地激发学生学习新知识的兴趣。
在拓展练习阶段,使用多媒体课件,可以使练习变得生动,有趣,从而使学生求知欲增强,积极性提高。例如,我在讲《长方体和正方体的体积计算》一课时,在拓展练习环节,在多媒体课件中,我设计了一个闯关游戏,结果,在练习时,学生们积极性很高,都跃跃欲试。伴随着一道道难关被学生闯过,学生们不仅学到了知识,也体会到了成功的喜悦。
二.促进教学效率提高教学效率,教师,实践证明,用代替板书、板图,可以有效节省教学时间,利于教师精讲、学生多练,优化教学过程。据统计,小学数学口算练习,如果教师在黑板上写一题,学生回答一题,一般每分钟只能练2-3题。采进行教学,每分钟可练10-15题,练习容量扩大五倍。用幻灯、投影来辅助教学,每节课可节省5-10分钟时间。这5-10分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上,不仅利于知识的消化、吸收和巩固,而且还能减轻学生课外作业的负担。四多媒体的反馈评价功能??? 教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分,突出矛盾,有利于学习难点的解决。而且,反馈越及时越有利于学习。然而,传统课堂教学中,教师难以对学生的学习进行及时的评价。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时,应用交互中的“判断”功能,当学生回答的结果符合题意时,屏幕上就出现一只鼓掌的小动物,同时播放一至五秒钟的掌声;当学生回答的结果不符合题意时,屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式,能调节课堂气氛,促使学生愉快学习。实践证明:学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈,他们既看到自己的进步,又知道了自己的不足,促使他们自我激励,获得“独立发现的愉快体验”,从而不断提高内驱力。
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