小学语文人教版四年级《观潮》课件设计.docVIP

课 题 《观潮》 学科（版本） 语文（人教版） 章节 第一单元 学 时 1课时 年级 四年级 教学目标 引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观，并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。 2．有感情地朗读课文，指导背诵课文第三、四自然段。 3．让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。?教学重点： 1．有感情地朗读课文。 2．引导学生读懂三、四自然段，即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语来理解大潮的雄伟气势。 教学难点： 引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。?《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中悟情，明理。?设计《》样例（ 导入新课 创设情境，情景交融，让学生有直观的感受。 播放《观潮》视频。学生边看视频，边欣赏画面，感受课文中的情境。 听毕，教师导入课题：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。《观潮》这篇课文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。? 讲授新知 准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品味文章的人情美、意境美、语言美。 、预设统领全文的问题：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？ （二）、文中关键的词（句、段） ? ?? ?关键段落：第二、三段 关键词语：“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼” “宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地” （三）预设师生双边活动： 1、让学生读书思考：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？（读思之前，先让生理解“奇”的意思） 2、生充分读书思考批注后交流。 指名读出相关语段，指导读出自己的理解 引导学生边读边谈谈自己想象到的。 （1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……” 学生们很容易抓到第一句，我们可以借助学生的朗读，引起大家的发散思考。具体操作是：我刚才听到你在读这句话中，特别突出了“好像闷雷滚动”，你能说说此时听着这滚滚而来的声音，你仿佛想到了什么吗？?（2）“过了一会儿……” 学生会紧接着抓住“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这一句来加以体会。引导学生抓住“很快移来”“拉长变粗”“横贯江面”这几个词语，加以具体的想象和描绘（潮水前进的速度越来越快，而且离我们越来越近，我们不只能看到潮水的头，还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水，这就是“横贯江面”。）?引导学生描述眼前所出现的画面：“我们眼中只见汹涌的潮水形成无数的巨浪翻滚着，一浪高过一浪，一浪盖过一浪。”有的说：“我好像看到巨浪相互交错、撞击，形成一堵高大的水墙，而看不到那条白线了。”还有的说：“江边的、远处一切景物都已被这如同水墙一般的、不断翻滚、奔涌的潮水挡住了，看不到了。”出示课件：通过句子的对比，体会词语的精妙作用。 ①浪潮越来越近，犹如白色战马奔来。 ②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔来。 ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。?作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序描写了潮来时的景象，使我们仿佛和作者一起站在钱塘江畔，听到的声音越来越大，看到的潮水越来越近，浪头也越来越高。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！推荐积累有关钱塘潮的名诗句 　　杜甫： 天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。 　　王在晋： 海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。 　　李廓 ： 一千里色中秋月，十万军声半夜潮。 　　刘禹锡：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。《浪淘沙》 　　孟浩然：惊涛来似雪，一座凌生寒。 　　李白：海神东过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。《横江词》 　　苏轼：八月十八潮，壮观天下无。 　　毛泽东：千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。《七绝·观潮》 　　杨万里：“海涌银为郭，江横玉系腰” ： 学生写作 学习了这边文章之后，请同学们收集一些关于钱塘江大潮的名词诗句 布置作业1