[初一数学]新课程背景下初中数学有效课堂教学之策略.docVIP

新课程背景下初中数学有效课堂教学之策略 正安县第六中学 郑世强 【内容摘要】： 提高教学有效性是实现“高质量、轻负担”的有效途径。要提高教学有效性需要有一个良好的外部环境：良好的师生关系、需要灵活运用教材，优化教学设计；需要善于捕捉生成。 【关键词】：提高 教学 有效性 全国教育科学规划课题《有效教学的行动策略研究》中强调以问题为主线，以评价为手段，解决学生低效学习、教师低效教学的问题，重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生学会自主合作探究学习，使教师学会有效教学，不断促进教师专业成长，提高执教能力。 所谓有效课堂教学是指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展的教学策略 课堂教学的有效性是课堂教学质量的一个重要突破口,要提高教学质量,须从提高课堂教学的有效性入手。如何实现数学课的有效教学，一直是广大数学教师在实践中努力探索的课题。如教八下《实际问题与反比例函数》第四节时，增加了例题：为了预防“非典”，某学校对教室采用药熏消毒法进行消毒，已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量y（mg）与时间x（min）成正比例，药物燃烧后，y与x成反比例（如图所示），现测得药物8min燃烧完毕，此时教室内空气中每立方米的含药量为6mg，请根据题中所提供的信息，解答下列问题：研究表明,当空气中每立方米含药量不低于 3 mg且持续时间不低于10 min,才能有效杀死空气中的病毒，那么此消毒是否有效？为什么？ 这样做体现了学习数学有用的思想，体现了学习数学的价值，激发了学生自我学习的热情，感受到了学习数学的乐趣。 2、改变呈现方式 用活教材---改变呈现方式打破教材原有次序，为了便于学生理解题意、分析问题，提高解决问题的能力， 如七（下）《再探实际问题与二元一次方程组》时，对例题：养牛场原有30只母牛和15只小牛，1天约需用饲料675kg；一周后又购进12只母牛和5只小牛，这时1天约需用饲料940kg。饲养员李大叔估计平均每只母牛1天约需饲料18∽20kg，每只小牛约需饲料7∽8kg。你能否通过计算检验他的估计？由于这个题目阅读量大,数据较多，一下子解决对七年级学生来说有一定的难度。如果采取先不呈现问题，学生看了之后会自然而然的会想到可以求出每只母牛和每只小牛1天需用饲料多少了。再呈现问题李大叔的估计，学生马上会作出判断，解决这个问题了。 “优化教学设计”并不是无视教材或漫无目的地“创新”和“开发”，使简单问题复杂化。教师要以客观、严谨的态度去审视新教材，实践新教材，促进教材的建设和发展。其实，我们使用的教材是多位教育专家、多位优秀的老师经过多年的研究，多年的实验，和多年的使用经验，才确定下来的，具有一定的实用性，和使用的价值，如果没有超越它的地方，最好不要轻易地改动它。 四、善于捕捉生成是提高教学有效性的增长点 课堂教学是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是一个动态的复杂的发展过程，具有许多的不确定性。因此，教学既要有一定的组织性和计划性，同时又要密切关注课堂中的“生成性”。每当学生有了创造的火花，有了有价值的生成，教师必须敏感的捕捉和利用起来。 如：讲到列分式方程解应用题时，有这样一道常规题：有一项工程要在规定日期内完成。如果甲工程队单独做正好如期完成，如果乙单独做就要超过4天才能完成。现由甲、乙工程队合作3天，余下的工程由乙工程队做正好按期完成，问规定日期是多少？学生提到了乙本来超出4天，而现由甲、乙合作3天恰好如期完成，是不是甲做3天的量刚好等于乙做4天的量。老师捕捉到这个信息后，得出了一个简单的方程： ，很快地解决了这个问题，提高了解题效率。 参考文献: 《新课程有效课堂教学行动策略 》首都师范大学出版社，韩立福.2006 《新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略[J]》.中学数学杂志. 俞剑波.2007 《提高数学课堂教学有效性的几点做法》 中国教师 叶昭隆 2007(S2)