[初三数学]圆和圆的位置关系.docVIP

圆和圆的位置关系 单元教学目标 1掌握圆和圆的各种不同位置关系，能根据两圆不同的位置关系，写出两圆半径的和或差与圆心距之间的关系式；也能根据两圆半径的和或差与圆心距的大小关系，判断两圆的位置关系。+2掌握相交两圆的连心线垂直平分两圆的公共弦这一性质，以及相切两圆的连心线经过切点等性质。+3掌握两圆内、外公切线的概念，会画两圆的内、外公切线，了解两圆公切线长的求法，掌握两圆的外公切线长相等的性质。+4能够根据直线和圆、圆和圆相切的判定与性质，作线段与圆弧、圆弧与圆弧连接。会找出所连圆弧的圆心。会照图样画出简单的零件图（只涉及教材中的内容）。+5渗透数形结合的数学思想，进一步培养学生良好的学习习惯和不断创新的精神。 单元教学时数：5～7课时 单元教学重点 1两圆位置的关系以及相交、相切两圆的性质。+2分类和数形结合的思想和方法。 单元教学策略 本单元的教学是在学生熟知和掌握第二单元直线和圆的位置关系的基础上进行的。可引导学生联想直线和圆的位置关系是以直线和圆的公共点的个数分类，并以圆心到直线的距离与圆的半径的关系来研究它们的性质，用同样的思路来探讨两圆的位置关系。 教学手段和方法 1要求学生做两个大小不同的圆环模型供演示用，边演示，边阅读课文，边思考并提出问题。+2投影仪与计算机的使用。+3引导学生将在第二单元所学的知识与方法应用到本单元的学习中。如学习两圆公切线的作法时，要运用圆的切线的作法、平行线的性质、圆的切线的判定定理和经过圆外一点作圆的切线的方法等，探究做两圆公切线的方法。 课前作业 自制两个大小不同的圆环作为模型辅助分析两圆的位置关系。 4题：分析：此题中两圆外切，所以圆心距等于两圆的半径之和。 解：连结、，过点作，垂足为C。+。在中；，，。+答：外公切线长为。 第5题： 解：连结、，过点作，垂足为C。+在中； ，，则。+答：两圆圆心距为。 第6题：+已知：如图7-42，⊙、与⊙外切，它们的外公切线AB、CD互相垂直，垂足为E，其中公切线AB的切点为A、B，⊙的半径为5cm。求：⊙的半径和外公切线长AB。 解：连结、，过点作，垂足为M，于是得到矩形，则，。+∵AB⊥CD，⊙和⊙与CD、AB相切，+∴是∠DEB的平分线，∴。+又∵，∴。又∵是等腰直角三角形。设⊙的半径为x。+则，∴，解之：。∴。答：小圆半径为，外公切线长为。 第8题：+解：设两圆的圆心分别为、，它们与V形架切于点A、B，AB与交于点P，连结、，过点作，垂足为C。。在中：。+∴+∴∠α=50°46′。 师：我们知道圆的切线在几何证明中有非常重要的作用，同样两圆公切线在证明中也有非常重要的作用。+认真观察，整体感知两圆公切线在证明题中的作用主要有三个方面：在两圆之间的公切线起着桥梁的作用；对于每一个圆，公切线都具有切线的性质；公切线和过切点的两圆的弦，可在两个圆中建立相等的圆周角和弦切角等关系。 练习 1已知：⊙O和⊙O′外切于点A，作直线BC和DE，BC交⊙O于点B，交⊙O′于点C，DE交⊙O于点D，交⊙O′于E，∠BAD=40°，∠ABD=70°，求∠AEC的度数。 2经过相内切的两圆的切点A作大圆的弦AD、AE，设AD、AE分别和小圆相交于B、C。求证：AB：AC=AD：AE。 3课本第154页中B组第2题。（教师巡视学生完成情况，视情况用计算机或抚影仪演示分析与解答过程） 作业 1学习本课知识，要掌握哪些内容？（学生先自己总结，再小组讨论）+2新学了哪些常用辅助线，通常作辅助线能帮助解决哪些问题？ 第3课 课题 相切在作图中的应用 一、学习目标 1理解连接的意义。 2理解线段与圆弧、圆弧与圆弧连接的实质。 3学会线段与圆弧、圆弧与圆弧连接的作法，并能作图。 4熟练进行一些实际问题的弧连接。 二、教学过程 师：平常我们会见到一些机器零件，它的边缘是圆滑的；我们最熟悉操场跑道，它的跑道线也是很圆滑的。请同学们画一画操场上的跑道线的组成，然后阅读课本，回答问题： （1）什么叫连接？ （2）连接与相切有什么关系？ （3）指出图7-43中是什么图形之间的连接？ （4）什么叫外连接？ （5）什么叫内连接？ （6）画连接图的关键是什么？ 生：逐一讨论，回答之后完成练习。 1判断图7-44中各图形是否连接？为什么？ 2内、外连接的主要区别是（）。 内连接两弧在连心线同侧，而外连接两弧在连心线两侧； 内连接两弧在切点同旁，外连接两弧在切点两旁； 内连接是内切圆两圆圆弧的连接，外连接是外切圆两圆圆弧的连接； 内连接是外切两圆弧连接，外连接是内切两圆弧连接。 3如图7-45，已知线段AB和r。+求作：，使它的半径等于r，并且在点A与线段AB连接。 4已知，如图7-46，的半径为，圆心为，线段。+求作：半径为的，使与在点A外连接。 5已知线段，画一个半径为1.5crn的圆