[三年级数学]三维目标的有效实现方式.docVIP

三维目标的有效实现方式---自学互帮导学法 庆华初中 李瑞 《基础教育改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。《数学课程标准》把《基础教育课程改革纲要（试行）》中“知识与技能，过程与方法、情感与态度”三个维度的目标（简称三维目标）具体细化为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。在教学过程中如何科学合理地实施“三维目标”(及“知识与技能”目标、“过程与方法”目标、“情感与态度”目标)是至关重要的。“自学互帮导学法”课堂教学就为我们广大教师在教学中实现三维目标提供了一条有效的途径。 首先、自学互帮导学法要求教师对三维目标有一个整体的认识。就数学学科来讲，三维教学目标中的三个目标同等重要，它们是相辅相成的，不能设计成三个环节或三大块的内容来实施。对每个学段、每个内容领域、每个章节，到每一节课，都要对三个维度各项细化目标有总体的把握。和传统的课堂相比，“自学互帮导学法”课堂教学除了关注学生的知识与能力要达到预期的目标外，更加关注学生的学习过程及其情感、态度、价值观。因此，实施自学互帮导学法教学，就要求我们教师在进行教学设计时就要整合三维目标，体现新课程教学目标的全面性。 其次，自学互帮导学法要求教师在教学过程中落实“三维目标”，确保数学课堂教学的有效性。在课初，教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，教师要密切联系学生实际，创设教学环境，使学生在真实的情境中感受数学、学习数学。在课中，自学互帮导学法课堂注重让学生亲历数学知识的形成过程。教师只是学生学习活动的参与者、组织者。把抽象的数学知识通过生活化的语言，转化成数学问题，让学生带着问题去探索、去学习、去领悟。引导学生进行一系列的数学思考，让学生与学生进行智慧碰撞。在智慧的碰撞中则潜移默化地进行数学思想方法的渗透。数学思想方法是数学实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教学的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。但数学思想方法渗透比交代知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。因此自学互帮导学法在数学课堂中提出要看清所教知识的起点，找准知识的停靠点，教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，学生将终身受用。 《数学课程标准》中明确阐述：“数学思考，解决问题，情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。”一方面，知识技能目标是实现发展性目标的基础和依托，因为任何过程性目标的实现，都要通过对一定的具体教学内容的学习为载体来进行，如果脱离了具体知识的学习，任何“过程”都只能是无本之木、无源之水而失去价值；另一方面，过程性目标是实现知识技能目标的中介，因为任何知识和技能总是要通过一定的学习形式和学习过程来获得。再次，自学互帮导学法课堂强调数学与生活之间的联系。数学教学要体现数学源于生活，又应用于生活的特点。教师把学生从生活中的具体情景引入数学学习，数学思考，更能激发学生的学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”