外国名篇名著(整合教案).docxVIP

“外国名篇名著”——六年级下册第四组单元整体教学设计内容简介在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。总体构想 整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学模块一? 预习模块（在以往预习的基础上，鼓励学生自己设计预习单，检验学生的自学能力，为初中的学习打基础。）模块二? 理解内容（了解不同的文化背景，促进对课文内容的理解，让学生在自读自悟中加深认识。）模块三? 领悟表达（以《卖火柴的小女孩》为例，让学生继续在比较中阅读，归纳表达方法，提高文章的鉴赏能力。）模块四? 口语交际与习作（鼓励学生进行文学创作，引导学生写“小小说”用欣赏文学的标准评价自己的文章。）第二部分：读整本书——《汤姆·索亚历险记》第三部分：语文实践活动——小记者在行动第一部分 教科书教学学习目标1．学会本组课文中的生字、生词。2．了解课文内容，能够整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。3．有感情的朗读课文，感受人物形象。学会通过人物语言、动作、神态来表达人物心理的方法。4．能够通过学习文章表达的方法，体会作者为什么这样写，进行写作训练，鼓励学生利用小说的手法进行写作。模块一?预习一、讨论预习方式根据本组课文特点共同讨论如何预习、预习哪些内容，学生可以根据讨论自己确定预习单。二、学生预习、完成预习单课题时间地点人物环境情节????????????????????????三、检测预习效果1．词语盘点。小组检查认读情况。2．交流预习效果。3．故事内容知多少？（1）《卖火柴的小女孩》中，小女孩擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？（2）《凡卡》中写了哪几方面的内容？（3）《鲁滨孙漂流记》中，鲁滨孙遇到了哪些困难？（4）《汤姆·索亚历险记》中，你觉得汤姆是个怎样的人？模块二?理解内容一、《卖火柴的小女孩》1．说来说说这是一篇什么样的故事？（悲惨的故事）2．谁来讲讲这个故事？根据本组课文特点共同讨论如何预习、预习哪些内容，学生可以根据讨论自己确定预习单。3．文章很多地方都写到了小女孩，画出文中所有描写小女孩的句子，想一想，这是一个怎样的小女孩？（贫穷、寒冷、可怜、美丽、乖巧、充满渴望、向往幸福……）4．从“冷”“暖”的角度学习课文。画出所有让你感觉到“冷”“暖”的句子，不仅是身体的冷和暖，还有内心的感受。读一读，把你的感受读出来。交流：冷—天气寒冷、人情冷漠、父亲冷酷 暖—身体暖和、内心满足【设计说明：让学生从多个角度阅读和感受。通过整个文章的教学，让学生看到一个贫穷、寒冷、饥饿、无助、恐惧的小女孩，同时也感受到一个乖巧、美丽、充满向往的女孩；让学生看到一个“痛苦”死去的女孩，也应该看到一个曾经“幸福”的女孩；让学生看到世情冷漠、亲情冷淡，也应该看到小女孩内心永不熄灭的生命之火；让学生看到一个扭曲的社会，也应该看到一颗不被扭曲的心灵。小女孩已经不再是单纯的可怜，她还是可敬的，她的故事就像一根火柴点燃了人们对美好生活的向往，让人们有勇气面对眼前的一切困难。文本细读，让我们看到细节的力量，多个角度给我们展示了一个具有生命的小女孩。如果再读下去，学生们还会读出更丰富的形象，这就是多角度阅读给学生的力量。】二、《凡卡》1．默读课文，画出故事中出现的人物名字。2．读好外国名著中的人名，了解人物之间的关系。比一比，谁读得正确、好听。【设计说明：外国作品中，比较难读的就是人物的名字。设计这一环节，能够让孩子们读好人物的名字，并且了解人物之间的关系。】3．在默读课文，画出凡卡给爷爷写的书信的内容，完整朗读。4．凡卡信中哪些描写给你留下了深刻的印象？有感情地读一读。【设计说明：通过阅读凡卡写信的内容，学生就会明白凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因，并设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。】三、比较阅读1．找出两篇文章的主人公。2．比较两位小主人公的异同点。3．你能写几句话，分别赠给这两位让人同情的小主人公吗？【设计说明：借此让学生抒发自己内心的感受，使情感得到熏陶和感染。】四、《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》1．自由阅读，交流问题?①鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难，是怎样解决的？ ②在汤姆的几次冒险经历中，你觉得最惊险的是什么？③两位主人公给你留下了什么印象？【设计说明：借助略读提示，指导学生用在精读课上学到的方法独立阅读，提高阅读能力。】2．对比阅读 ①两篇课文有哪些相同之处。②文中哪些