新人教版八数人教上全册教案.docVIP

第十一章　三角形　与三角形有关的线段 知识与技能结合具体的实例进一步认识三角形的概念及其基本要素．会用符号、字母表示三角形并了解按边的相等关系对三角形进行分类．理解三角形任何两边之和大于第三边的性质并会初步运用这一性质来解决问题．过程与方法在探索三角形三边关系的过程中让学生经历观察、实验、推理、情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的学习兴趣和良好的与他人沟通的能力． 重点三角形的三边关系．难点三角形的三边关系． 一、创设情境导入新课教师出示一个用硬纸板剪好的三角形并提出问题：小学中我们已经认识了三角形那么你能不能给三角形下一个完整的定义？教师出示教具提出问题．让学生观察教具然后给出三角形的定义．由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形．[教学说明]通过小学知识引入新的知识温故而知新．通过教具观察引起学生的注意引发学生的学习兴趣．(一)探究三角形的有关概念三角形的顶点及符号表示方法．三角形的内角．三角形的边．教师继续利用教具向学生直接指明相关的概念．学生注意记忆相关的概念．然后教师出示另外剪好的三角形各顶点字母与原来不同然后通过新三角形让学生巩固刚才所讲的有关概念．[教学说明]直截了当地向学生指明相关的概念之后借助练习巩固．(二)探究三角形的分类问题1：小学中已经学过如何将三问题2：如何将三角形按边分类？教师提出问题学生举手回答．教师提示分类的标准是什么？学生回答：按角进行分类．教师进一步提出新的问题并进一步讲解等边三角形等腰三角形的有关概念．然后给出三角形的按边分类方法： 之后师生共同归纳按不同的标准分类可以有不同的分法．[教学说明]在三角形的分类学习过程中让学生体会分类的思想即：统一标准不重不漏．(三)探究三角形的三边关系探究：画出一个△ABC假设有一只小虫要从B点出发沿三角形的边爬到C它有几种路线可以选择？各条路线的长一样吗？教师提出问题学生先画图然后进行讨论并思考问题然后教师指定学生回答问题．小虫从B出发沿三角形的边爬到C有如下几条路线．从B→C从B→A→CB→C路线短．然后教师进一步提出问题：这条路径为什么是最短的？学生举手回答：“两点之间线段最短．”然后师生共同归纳得出：＋BC＞AB＋AC＞BC＋BC＞AC即：三角形的两边之和大于第三边．教师出示教材例题．分析：(1)“用一条长18 的绳围成一个等腰三角形”这句话有什么含义．(2)有一边长为4 是什么意思哪一边的长度是4 师生共同完成分析以后教师给出规范的解答过程．[教学说明]借助旧的知识解决新的问题从学生的探究入手得出三角形的三边之间的关系．问题的解题思路一方面涉及方程思想的运用另一方面涉及分类讨论的思想故教师的讲解与点拨是必要也是必需的．逐步向学生渗透数学中的思想方法教给学生解决问题的技能是教学过程中更应该关注的问题．三、运用新知深化理解练习：教材练习第1题．教师布置练习学生举手回答即可．第2题注意让学生说明理由．解决完以后教师利补充练习：一个三角形有两条边相等周长为一边长是6 求其他两边长．[教学说明]补充练习的安排是为了检测学生对本课例题的掌握情况．这是本节课的重点也是本节课的难点．应当通过练习达到掌握的目的．四、课堂练习巩固提高请同学们完成《探究在线·高效课堂》“随堂测评”部分．五、反思小结梳理新知小结：谈谈本节课的收获．教师引导学生主要从对三角形的分类和三边关系的认识方面进行小结．[教学说明]回顾本节课的知识形成知识网络．六、布置作业请同学们完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”部分．教材习题11.1第1题．11．1.2　三角形的高、中　三角形的稳定性 知识与技能掌握三角形的高、中线、角平分线的定义中体现出来的性质．会画三角形的高、中线、角平分线．了解三角形的稳定性．过程与方法经历画图等实践过程认识三角形的高、中线与角平分线．情感、态度与价值观培养学生乐于动手肯于实践的精神． 重点了解三角形的高、中线与角平分线的概念会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线．难点三角形的角平分线与角平分线的区别三角形的高与垂线的区别．钝角三角形高的画法．不同的三角形三条高的位置关系． 一、创设情境导入新课生活实例演示：人字型屋顶钢架、风筝骨架并从中抽象出数学图形引出三角形中的特殊线段．　二、合作交流探究新知(一)探究高的概念及画法问题1：如何求三角形的面积？问题2：什么是三角形的高怎样画三角形的高？教师首先提出问题12，引入本节课的第一个概念． 从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高．如图：AD是△ABC的边BC上的高．想一想一个三角形有几条高？然后教师要求学生动手画三个不同的三角形即锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之后要求学生作出它们的高．然后同学间进行交流．[教学说明]通过三角形的面积自然引入高