小学计算机教学应在趣字上下功夫(修订稿).docVIP

小学计算机教学应在“趣”字上下功夫 小学阶段的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨，不断更新与高速发展的阶段。《中小学信息技术指导纲要》指出，在现阶段，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解掌握信息技术的基本知识和基本技能。尤其是小学阶段的信息技术教育应该把重点集中在培养学生兴趣方面。 要想让小学生掌握信息技术的基本知识和基本技能。我们就必须首先在培养学生对信息技术的兴趣上，狠下功夫，多花气力。小学生年龄较小，逻辑思维、推理能力弱。如果强迫孩子学习一些深奥、难以理解的理论，无异于对牛弹琴，往往容易扼杀儿童的天性，使他们对电脑产生畏惧、反感的心理。倒不如由“趣”入手，利用他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强，可塑性强的特点，让他们在娱乐、游戏、学习中接触电脑，逐渐使其产生好感，发生兴趣，让他们觉得计算机确实是自己的好朋友、好帮手、好老师，自己喜欢与电脑打交道。因此，从某种意义上讲，兴趣是小学生学习计算机的关键，兴趣决定了小学计算机教学的效果好坏。小学计算机教学中应始终抓住一个“趣”字，在“趣”字上做文章，随时注意激发、保护学生的兴趣，让它自始至终贯穿于学生的学习过程中。对于刚刚接受小学教育不久的低年级学生而言，爱玩仍是他们的天性，学习的主动性及自我约束能力还较差，所以在这一阶段，老师是他们的引路人。教师要根据学生的心理特征，引导他们去逐步地学会主动学习，培养他们的自我约束能力。而达到这一目的的一个重要手段就是在学习中充分体现趣味，这样才能激发学生的学习动机，使他们愿意去学，主动去学。让他们在轻松、有趣、愉快的氛围中进行学习，从而收到事半功倍的效果。下面就浅谈我多年从事小学计算机教学工作,是如何激发学生兴趣的。 一、优化导语，驱动学习兴趣 小学生的心理处于萌芽状态，他们对各种事物特别是新生事物都充满好奇，有极强的求知欲，作为信息技术教师应该高度重视并充分利用学生这种积极的心理因素和好奇的内驱力，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇和兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而驱动学生学习计算机的兴趣。 导语可以有多种形式，发问式是最常用的一种。例如：在上第一节课时，我先提出问题： “计算机对我们的学习、生活有什么作用？”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字；可以玩游戏；可以画画；可以看影碟；可以上网查资料……。我接着问：“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中有那些应用呢？”由于小学生缺乏经验，感到回答这个问题有困难，于是我便结合计算机的特点讲解计算机在信息技术中的应用。当学生得知家里的自动洗衣机、微波炉、电子钟表都是由计算机程序控制的、我们每天收看的天气预报以及卫星的发射成功都是计算机程序控制的时候，感到非常神奇，由此而驱动了学生强烈的求知欲望和学习计算机的兴趣。 二、巧作比喻，启发学习兴趣 给低年级学生上计算机课都是“零起点”，用语言说明计算机的组成，他们很难理解，为了引发学生的兴趣，我在教学过程中，尽量找一些比较贴切且又能让学生感兴趣、容易理解的事物作比喻，让学生听得懂，学得会，从而促使他们愿学、爱学、乐学。例如：在学习《认识计算机》一课时，我首先问同学们：“你们知道你身体上有哪些器官吗”？同学们纷纷回答说有耳、眼、口、手等。于是，我就告诉学生，计算机也有耳、眼、口、手。这时马上就有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么？我就不失时机的告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输入到计算机内，这两部分就是我所说的耳朵和眼睛；大脑就是计算机的运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机；最后的运算结果是通过显示器（形状象电视机）和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一比喻，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机箱、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”的中文名字叫中央处理器，英文编号：CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗浅显、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了，学生的学习兴趣也就油然而生。 三、借助游戏，激发学习兴趣 许多学过电脑的人都曾感慨地说：“电脑是‘玩’会的”。学电脑的目的是为了用电脑，因此，小学计算机教学不宜对小学生空谈枯燥的理论或他们难以掌握的命令，而是应从“玩”字上下功夫，选好切入点，让他们在“玩”中接触电脑、感知电脑，即让孩子们在“玩”中学，在学中“玩”。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱玩是儿童的天性，他们对游戏最津津乐道了。建构主义教学设计原则强调：要以学知规律为依据，诱发学生的学习兴趣和动机。于是，我经常采用游戏活动，最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习兴