1、四年级语文下册第二单元整体教学设计.docVIP

第二单元教学设计 ——人教版四年级册第二单元 备课组名称：小学四年级备课组 成员：执笔： 一、单元整体设计安排 （一）【单元教材分析】 （二）【单元学习目标】 （三）【单元“课时安排”】人教版四年级上册第二单元“单元整合，模块教学”安排表 模块序号 教学内容 所需课时 第一模块 1精读课《》 2课 2课时 第二模块 1精读课《》 2《丛书》文章《》 2课时 第三模块 1读课《》 2《丛书》文章《》 2课时 第四模块 课时 第五模块 《丛书》群文阅读篇 课时 第六模块 语文园地 4课时 教学内容：《中彩那天》+《万年牢》 备课人 ：实验小学 刘燕茹 双线主题： 工具性主题：学习文章以父亲得奖后的心理变化为主线，围绕神态和语言、行动描写展开情节的学习。 人文性主题：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学目标： 1. 帮助学生学会生字新词。认识两课14个生字。 2. 指导学生有感情地朗读课文。 3．引导学生理解课文内容，抓住对父亲的语言、行动及外貌描写等词句，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 4.学习首尾照应的表达方式。 5.学会方法迁移，自学《万年牢》。 教学重点：学习揣摩、品味人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。学习如何把人物的形象写具体的表达方法。 教学准备 ：多媒体课件 教学过程 激趣导入 “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。） 初读感知 1．自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。 2．检查掌握生字情况，注意正音。 (1)检查生字词的认读。 拮据、财富、器重、梦寐以求、奔驰、馈赠、拨电话 指名读，让我们一起正确规范地读一读吧。 驶过、闷闷不乐、道德、疑惑不解、号码、库伯先生、捎来、橡皮 集体读，理解词语 (2)学生交流自己对于字词的理解，把自己不明白的词语提出来向别人请教。（可以先在学习小组内交流，组内没有解决的疑难字词可以全班交流。） 3．小组内检查读文情况。 4．教师开火车检查读文情况。 5．再默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？用一句话概括。引导学生根据故事的起因、经过、结果概述课文的主要内容。 整体感知，自读自悟 1．课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情？ 2．请找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情，你能在文中找到相关的句子吗？读一读，体会父亲的心情，做上标注。 3．小组交流 4.质疑：面对文中父亲的神情，你有什么疑问呢？（学生质疑） 过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是 当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却……我不明白这是为什么？下节课我们接着去探究。 第二课时 复习导入 1.出示词语，指名读。 2.回顾课文主要讲了一件什么事。 3.过渡：父亲以抽奖的方式得到了他梦寐以求的奔驰汽车，这本是非常高兴的一件事，可是，他却闷闷不乐，我因此迷惑不解，母亲安慰我说—— 出示：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。（课件出示）） 4.父亲面临的道德难题到底是什么呢？他是怎样解决的？ 二、细读课文，探究父亲心理的矛盾过程。 (一)学生汇报学习情况，品析词句。 当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。 1.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃） 2.品读句子：（出示课件） （1）“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。” “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” （2）揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） （3）比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦） 3.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：----------------------------------。 4.有感情地朗读第五自然段。 （二）师：同学们很会思考。我们就先来解决第一个问题，父亲的道德难题是什么？请大家认真