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教學歷程的建構 學生運用群組電腦分組討論，蒐集本主 題的相關概念，運用電子白板進行發表 專題導向，孩子扮演主角 心智圖解析，強化統整能力 小組合作學習，過程中孩子更加專注 各組利用電子白板發表，比傳統方式更 添趣味性 ICTiE融入教學 數位星象盤與stellarium的影音功能提高學習興趣 模擬實境讓學習更有趣 群組電腦操作讓同儕增加相互學習機會 檢核系統有效的進行檢核 行動化的教學模式 師生共同創意合作，搭建星空教室 讓學生自行組裝“四季星座投影燈” ，增加參與感 善用行動學習，傳統教學→創新教學 超越時空限制 貼近現實環境 學生自主學習 無線廣播教學系統應用，便於分享觀摩 教學創意的應用 創新 學習歷程 創新 師生互動 創新 教育思維 蛻變中的校園 結語 要以創新的教學及內化的學習 來教導學生去面對未來挑戰 花蓮縣長橋國民小學 感謝您蒞臨與指導 * * * * * * * * * 資訊常態而不再是專長、資訊是教學歷程創新的觸媒、資訊化的目的是提昇學生能力 * * * * * * * * * * * * * * * * 偏鄉教育的曙光 -資訊化應用分享 涂欽鴻主任 花蓮縣 國民小學 長 橋 Hualien County Chang Ciao Elementary School 純樸的農業化社區 天真可愛的鄉下孩子 國小6班、國幼班1班 全校學生共計71人 單親或隔教養比率佔43％ 低收入戶27％ 長橋蛻變的必要性 社區裡一家文具店都沒有 孩子放學後無處可去 許多家長無法指導孩子 83％的孩子家裡沒有電腦及網路 鄉下孩子再簡單不過的期待 長橋家族概念 學生 家長 社區 教職員 熱心人士 長橋家族 以長橋國小為中心 資源貧乏的長橋，需要的是每一份力量 長橋蛻變的關鍵 M化是長橋必須選擇的路 長橋各項資訊化專案整合 花蓮縣 E 化專科 教室示範學校 行動學習 合作學習 互動教學 行動家庭 未來教室 大同 WiMAX 行動學校 NGN 無線延伸計 畫示範學校 教育部電子書包 計畫實驗學校 主題學習 教育部課後遠距 課輔重點學校 教育部四年級資 訊教材召集學校 花蓮縣機器人教 學示範學校 創新的教學場域 創新的師生互動 創新的學習歷程 創新的教育思維 創新的教學設備 創新的教學策略 推動資訊化創新教學架構 落實班級實施情形 長橋推動資訊化的理念 落 實 教室未來化數位環境應用 日誌好幫手-智慧筆 立即呈現實體教材-實物投影機 走動教學-無線手寫板 投影畫面躍升為觸控畫面-觸控精靈 學習效果立即呈現-即時反饋系統 學習高互動-電子白板 小組合作學習-群組電腦 立即呈現實體教材-實物投影機 教師端控管學生群組電腦 PBL專題導向式學習 E化教室內數位環境應用 M化讓長橋處處是教室 搭配校園無線AP與學習平台建置 大同電信WiMAX系統 無線廣播系統 行動學習家庭 學習場域延伸家中 搭配校園NGN網域延伸與學習平台建置 學習不中斷 NGN無線網路偏鄉延伸計畫示範學校 教育部偏鄉遠距課輔，讓長橋學習不打烊 團隊成員:帶班教師-涂欽鴻、授課教師-東華大學輔導團 輔導對象：本校10位弱勢學生 執行方式：使用同步遠距教學系統，透過網路視訊方式進行學生課業輔導、生活輔導。 輔導模式如下：一對一輔導 教育部偏鄉遠距課輔 創新課程 主題名稱：天文教材自由行 教學年級：五年級 教學課程：十九節課程 創意延伸 互動電子白板 群組化學習 心智圖歸納 教學場域延伸 電子書包概念 數位化的特性 * * * * * * * * * 資訊常態而不再是專長、資訊是教學歷程創新的觸媒、資訊化的目的是提昇學生能力 * * * * * * * * * * * * * * * *