798-第一节 细胞的基本结构和功能.pptVIP

* 第一节 细胞的基本结构和功能 （一）教材分析 1、教材的地位和作用 本节是第三章《细胞是生命活动的单位》基础的知识，教材主要是介绍细胞结构和功能方面的知识。本节内容的设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识不同的细胞，发现不同类型的细胞形态结构的共同特点和不同特点，在此基础上进一步了解细胞的功能。 2、教学目标 ? 知识目标： （1）了解显微镜的主要构造和用途。 （2）观察和识别动植物细胞的结构。 （3）说出动植物细胞主要结构的功能， 概述动植物细胞的共同点和不同点。? 能力目标： （1）练习使用显微镜，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。 （2）模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构简图。 （3）通过三个实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。 （4）通过小组学习、交流和讨论，培养学生合作学习的能力、质疑能力、分析问题能力。 情感、态度和价值观: （1）通过实验培养学生良好的实验习惯和爱护公物的品德，培养学生实事求是的科学精神。 （2）通过小组讨论和交流，培养学生的参与意识、团队意识和竞争意识，善于与他人合作的精神。 3、教学重点 （1）动、植物细胞结构和功能。在学生观察不同动植物材料的基础上，引导学生比较和归纳出动植物细胞的共同点和不同点。 （2）认识和使用显微镜。 （3）临时装片的制 4、教学难点 （1）有关细胞结构的基本概念， 如线粒体、叶绿体、染色体等。 （2）认识和使用显微镜。 （3）临时装片的制作。 （二）教学策略 本节教材安排的学生实验比较多，教材将实验内容与有关生物学基础知识交替安排，力图将实验操作与基础知识学习有机结合，这样可以将初中学生不易理解的知识与实验操作结合，引起学生发现问题、主动学习的兴趣，此外可以帮助学生认识显微镜在生物学研究中的作用。 对于光学显微镜的结构和使用方法以及临时装片的制作的学习，教学中可采取“示范—模仿—独立操作—改进”的方式；对于动物、植物细胞结构的学习，教学中可采取“观察—讨论—师生共同归纳总结”的方式。 （三）教学过程 ? 第一课时 光学显微镜的使用方法 ? 教师展示一组动植物的图片，提出“ 问题串 ” （1）如果我们要更细致地了解生物体的结构，应该怎样做？ （2）人的肉眼能观察到生物体的精细结构？ 学生思考能回答出：需要用特殊的放大工具来帮助我们观察 和研究它——这就是显微镜 学习显微镜的基本构造以小组为单位，参照教材P34的图3-2， 共同学习和了解显微镜的构造，在观察时结合问题来进行： 光学显微镜中起放大物像的、调节焦距的和调节光线强弱 的构造分别是什么？ 在学习显微镜的使用时， 老师分步骤讲解示范，在步骤 讲解示范后，鼓励学生大胆尝 试练习，在学生练习时教师巡 视指导，帮助学生纠正错误的 操作。 第二课时 构成植物体的细胞 “问题串” （1）把一个叶片放在显微镜下能看到其内部结构吗？ （2）我们使用显微镜观察的物体具有什么特点？ （3）动植物材料经过怎样处理才能变薄且透明呢？ 学生讨论回答：必须使可见光能够穿过被观察的 物体，只有这样我们才能用显微镜观察到其内部结构。 观察的材料一定要经过处理使其尽可能的薄且透明。 用刀切薄、撕或挑取少量，液体材料还可以涂抹; 有的生物非常微小，也可以直接观察。 教师讲解：玻片标本的概念 学习制作临时装片时，教师边讲解边示范用洋葱内表皮制作临时装片的方法，鼓励学生尝试模仿练习。 为学生提供不同的植物材料如番茄果实、新鲜的黄瓜或黑藻。 学生活动：把学生分若干小组，指导小组内成员分别用不同植物材料制作临时装片，观察自己制作的临时装片，小组成员交流各自观察到的结果，老师巡视指导并给予鼓励性评价。 观察结束时，师生进行讨论：显微镜下观察到的洋葱内表皮是由像什么的结构构成的？我们如何知道其他植物体是否由细胞构成？ 师生归纳：观察到的植物细胞虽然大小形态不同，但不同类型的植物细胞却具有基本相同的结构。 学生自学：参照P42图3-11植物细胞结构简图学习植物细胞的结构。 第三课时 构成动物体的细胞 ? 学生讨论回答：如何从人体