[小学作文]浅谈运用远程资源进行安全教育.docVIP

浅谈运用远程资源进行安全教育 高枧小学教师：杨震 安全重于泰山，在小学教育中，安全是一个很重要的问题。当前，我国安全事故处于多发期，学校安全工作也出现了新的特点和情况，如交通事故、食品卫生安全、溺水事件、踩踏事件、校园暴力……。学校安全工作形势十分严峻。因此加强加强安全教育，提高对突发事件的应急能力是十分必要的。 如何有效进行安全教育，提高学生安全意识，防范于未然？通过本人不断的摸索总结得出：利用远程设备可以更有效地达到安全教育的目的。 一、利用远程教育资源视频、图片，增强安全教育效果 兴趣是最好的老师。一堂成功的课，学生的学习兴趣是十分重要的，小学生精力充沛，一举一动都充满生机和活力，这种活泼好动，行为无常的生理特点，使他们对枯燥的安全理论教育方法不感兴趣，特别是小学低年级的学生他们的自制能力比较差，有意记忆比无意记忆弱，注意力集中的时间也比较短。记得在我任教的二年级里，一次，上地方课时，由于刚学习回来，没有准备上课内容，临时只好叫学生到电教室看光碟，当时正好教辅站下发来《安全伴我行》光碟，我就组织学生观看。平时54人的大班里，上课的纪律也要费一定功夫来组织，但没想到这节课全班同学个个聚精会神，看的津津有味，课后，同学们兴高采烈、议论纷纷。到了第二次地方课的时候，还没等我走上讲台，同学们一致强烈要求到电教室观看光碟。由此可知学生比较喜欢看动画片，此后我发现学生的行为习惯悄然改变，班里平时的追逐打闹不见了，危险游戏不见了，岔队现象少了。我想通了，安全教育原来不需纸上谈兵，应该具体化到让学生看得见、而又喜闻乐见。这正是远程教育资源的用武之地，远程教育资源内容丰富,形式多样,具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性、很强的实用性和移植性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。在教学中,教师有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，既能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，又能提高课堂教学效果。 有这样一句话：“给我讲解，我会忘记；指给我看，我会想起；让我参与，我会理解”。人们常说：“百闻不如一见”，在交通安全方面，?中小学生好奇心强，敢于冒险的特点，使中小学生思维简单、思想单纯、参与社会活动少、辨别是非能力和应变能力较差，但求知欲望强烈，什么都敢接触，什么都想试试。这些心理特点，易于产生盲目的冲动和冒险行为。例如在道路交通上穿越隔离栏，与车辆赛跑、追车扒车、骑车追逐戏嬉、胡钻乱窜、截头猛拐、骑车撒把等行为，从而诱发交通事故。教师的千叮万嘱，还不如让学生看一次交通事故实录，在我校，每学期都要邀请县交警大队辅导员来我校进行交通安全讲座，通过听讲座，看交通事故图片及事故录像，每当看到一些血淋淋的场景，有的同学害怕得蒙上眼睛。这样的效果比起教师的千叮万嘱：“不能这样、不准那样”不言而喻。 二、利用远程教育资源优势，丰富学生安全知识 在日常安全方面，中小学生正处在启蒙教育和基础教育阶段，知识面窄，加上只注意文化知识课的学习，缺乏用电知识、用汽、防火安全知识。自我保护能力较差，针对这些显见的中小学生行为特点，教师可以通过播放相关的光碟、视频，通过动画、图片形式，改变以往对中小学生交通安全宣传教育模式单一、内容陈旧、枯燥乏味、缺乏宣传内容的实用性和宣传方式的多样性等缺陷，同时增长学生安全知识，大力营造安全教育活动的浓厚氛围。 例如让学生认识红、绿、黄灯记的指示时，教师可以通过课件播放，让学生体会红、绿、黄灯的作用，知道红灯亮时要停止通行，知道绿灯亮时可以通行，知道红黄亮时要小心通行。通过教师设计的各种险情实例，让学生深刻体会闯红灯、在公路上滑板、捉迷藏、做游戏、不顾前后左右，不理车辆行人，任意穿行，极具危险性。通过视频、图片等活生生的实例，采取互动，灵活，活泼，有趣，新鲜，易为中小学生接受的形式进行交通安全宣传教育，丰富学生知识面，加深学生记忆。 ?? 又如播放《安全伴我行》让学生增长安全用电常识，野外用火、防雷、防地震及自救知识。特别是预防触电事故，例如：不用湿手、湿脚动用电气设备，也不要碰开关插销，以免触电。不要用湿抹布擦电线、开关和插销，也不要用水冲洗电线及各种用电器具、电灯和收音机等、晒衣服或搭手巾时不要搭在电线上、移动台灯、收音机、电视机等电气用具时，必须先断开电源，然后再移动、儿童不要在电线旁放风筝，以免风筝挂在电线上发生事故。通过远程教育的媒体资源动画展现，即增加学生的课外知识，同时加深学生的理解。又如：在野外遇到打雷下雨时不能在大树下躲雨，以