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新形势背景下中学体育创新教学探究摘要：伴随中学课程改革实施深入推进，对中学体育创新教学探究的重要性日益凸显。现代教育教学理念更新、教师专业技能素养、教学水平提高之快令人震撼，伴随安徽这几年新课改实施、推行、探究、学习、培训，新课改创新教育的新的探究方式犹如为教师打开了一扇窗，让我再一次在感悟中豁然开朗，在教育教学理念上完成一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的充电。为找到更多体育探究创新点，我先后走访了多个各具特色的学校，所到之处，不论是校园文化建设还是教师课堂上的精彩演绎均让我感受到最前沿的教学理念、教学方法、教学手段，这些已成为教育的方向标。为了应对实际教学面临的一系列新问题新举措。我提出新形势下体育创新教学的具体措施。一、采取兴趣分组因材施教模式。分组教学是根据性别、身体素质、运动水平等不同对学生合理分组的一种新颖、具激励作用的教学形式。教学项目实际内容可据男女科学分组、按照不同层次小组因材施教，力求教学模式多样化。通过分组，学生自主选择适合自己项目、组别、运动量进行学、练、掌握、提高自己最需要的技术、技能。因为对练习项目感兴趣，能体味练习的快乐，师生的教与学互动才会和谐、有效，更好地促进学生健康成长。?二、渐进式教学法是以身体练习和发展为主，从学生运动技能状况和发展方向出发，根本上解决渐进式教学的新型教育方式。比如在体育实践课的师生互动练习中，教师先让学生自主学练，根据学生自主学习反馈情况再定教师教的内容，是“先学后教，以学促教的教学”新策略。此法促使教师主动参与学生学、练，一起发现问题、解决突发事件，处理教学学生反映的疑难、才能让学生及时端正学习态度，在不知不觉的玩乐学到知识、技能，挑战自我体验到成功愉悦。三、掌握科学适合自己的炼身方法。?教师应从多方面对学生的体育课程进行综合考核，建立多元化的评价反馈体系，增加学生自评、互评和家长评价的环节，以此建立网络化课程评价反馈机制。关键词：新形势；中学体育；创新教学??新探究?新举措?《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力体现，学校教育树立“健康第一”指导思想切实加强体育工作。今年教育部关于印发《教育部2017年工作要点》中明确要求，加强学校体育艺术工作，推动学校体育改革发展。多年教学改革成果已渗透到各学科各环节当中，体育教学创新点理应多面开花诸如：体育学科在探索组织、教法、学法的创新，课前准备预案、上课的实施过程中、课后小结等多环节都体现了创新点，并得以研究印证、发展、普及。创新教育是根据有关创造发展的原理运用科学艺术的教学方法培养学生的创造意识创造能力以及健康意识，造就创造性人才的一种新型教学方法。新形势下，学生面临中、高考学业压力、就业困难、身心体能透支的多重压力下，如何创新中学体育教学方式倍显重要。一、新形势下体育教学面临的新问题1.1学生身心存在亚健康。?一方面，随着科技进步和时代高速发展，多媒体教学逐渐进入中学生的视线，但中学生更乐于网游或手游，导致运动时间少、运动量急剧下降，学生身心俱疲的多。另一方面，部分地区应试教育观念还比较严重，只重视学业成绩而忽略学生的综合体质发展，导致中学生的课外作业增多、学业压力较大，这两个方面导致学生没了参加体育锻炼时间和舒缓压力的途径少，学生整体体质健康水平有所下降。1、2教师对体育理论知识教育更新内容掌握不全面。现在专职体育教师应注重教学内容多样化，不能单纯只教体育基础理论技能，而忽视学生兴趣和全面发展。教师先教会学生学练，再是教学中心内容要学会转移。以运动、战术为中心向以体育方法、动机、体育经验为中心转移.（这不是弱化或否定运动技术），吸引更多学生乐于参与身体练习，达到预想教学效果。1.2.1教师须改变传统教学模式，从单一被动接受式转向主动探索式。在日常体育考试过程中，教师不把体能达标作为考核的基础分，却注重把掌握体育技能作为考试的重要环节，才导致学生轻过程，重结果的现状，不能真正体现教学观念创新。1.2.2及时转变角色，学会换位思考，把课堂教与学的主动权还给学生。教师精讲多辅导动作，鼓励自主学练，在实际教学活动中，学生天性好奇和模仿力强，教师应多设计质疑情境教学，最大能力满足孩子的好奇心、表现欲、肯定成绩，就能培养出学生良好创造力，更好为体育教学课服务。1.3学校对体育教学工作的投入和重视程度不够。1.3.1开展各类文体活动不光为学生身心发展，更为迎接上级检查，导致一些学校体育教学投入不足、体育设施不完善或落后，无法跟上教学的进程。1.3.2在中学实施素质教育过程中，为追求较高升学率的压力，高年级取消体育课让位文化课程学习，一些奖励制度对体育教师不公平，待遇更不能同工同酬，还不能落到实处，让体育课程更不受重视。二、新形势背景下体育创新教学