北师大版语文六年级语文上五单元教案.docVIP

西闫一小 六 年级 语文 学科教案设计 教研组长审核签字 时间 课 题 我的伯父鲁迅先生 李同旺 复备人 教 学 目 标 1、掌握本课生字词，感情诵读课文 2、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 教 学 重难点 会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。 教学设计 个人修改 一、介绍人物，导入新课??? 1．导语：今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。??? 2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。??? 3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）??? 4．介绍作者及背景。??? 周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。??? 5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？??? “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。??? 二、初读课文，把握内容??? 1．教师出示自读提纲，学生自学课文。??? 认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。??? 遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。??? 想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？??? 试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。??? 2．自学反馈，全班交流。??? 识字学词，理解词义。??? 教师出示文中的生字新词，学生认读。??? 教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。??? 理解词语。?????追悼：对死者表示沉痛的怀念。??? 挽联：哀悼死者的对联。??? 吊唁：祭奠死者并慰问家属。??? 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。??? 张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。??? 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。??? 说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）??? 第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。??? 第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。??? 第三部分写伯父讲“碰壁”的事。??? 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。??? 第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。??? 按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。??? 教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。??? 指名反馈，全班交流。??? 一、深切的怀念? 二、谈《水浒传》? 三、讲“碰壁”? 四、救助车夫? 五、关心女佣或：一、沉痛悼念? 二、谈读“水浒”? 三、笑谈“碰壁”? 四、救助车夫? 五、关心女佣??? 三、沉痛悼念，深受爱戴??? 1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）??? 2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？??? 来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。??? 送来的花圈挽联多。??? 来吊唁的人悲痛——失声痛哭。??? 3．有感情地朗读课文第一部分内容。??? 4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）??? 出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”??? 抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。??? 了解“我”对伯父的认识发生了变化。??? （原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）??? 学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。??? 四、课堂小结??? 1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？??? 学生自由发言。??? 引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。 教学反思： 备注：教学过程包含目标导入、新课学习、学生展示、疑难探究、课堂检测、板书设计。 西闫一小 六 年级 语文 学科教案设计 教研组长审核签字 时间 课 题