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难忘“九一八”教学设计我准备的教学资源是七年级上册《难忘九一八》。下面，我将从课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、评价目标、教学策略、教学课件、拓展资源、教学过程等方面对本课的资源做一下介绍。 【课标解读】课程标准对本节课学生的学习结果的描述是： （1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了抗战。 （2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。“简述、知道、了解”属于历史学习的识记层次的要求，针对课标一（1），通过多媒体展示反映九一八事件的图片、文字材料，并进行问题设计，使学通过提出问题，要求学生能了解这些历史的基本内容。“认识”属于学生历史学习的运用层次，针对课标（二），先通过学生自主学习，再通过西安事变的影视资料、文字资料、进一步加深理解来完成。 【教材分析】《难忘九一八》一课是七年级历史上册第四单元“中华民族的抗日战争”中的第一课，本单元上承新民主主义的兴起，下启人民解放战争，而本课是中华民族抗日战争的第一部分即抗战的阶段。本课的主题是1931年9月18日，日本发动了侵华战争，中日民族矛盾随之上升为主要矛盾，中华民族处于生死关头的时刻，中国爱国军民奋起抗日。这一主题主要反映在“九一八事变”与“西安事变”两个子目。对于本单元《宁为战死鬼，不作亡国奴》、《血肉筑长城》两课介绍全民族抗战及取得抗日战争胜利的学习起到铺垫的作用。 【学情分析】初二学生是由形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，已经有了一定的自学能力，也有了一定的合作交流和探究能力。从上学期学生的学习情况看，学生的历史基础知识掌握的较好，但历史分析能力和辨别能力不强，需在本学期加以巩固和提高。因此本节课我采用学生自学与合作学习相结合的方式，培养学生分析历史史料的能力，通过利用视频、图片逐步提高学生学习历史学科的兴趣，以史为鉴，逐步提高自己的学习能力，并以此为契机使某些同学转变自己的学习方法，在学习上更上一层楼。 【教学目标】通过本节课的学习，让学生达到：1.通过自主学习、观看地图，讲述九一八事变的时间、地点、经过和结果。2.通过文字资料、小组交流、思考探究东三省迅速沦陷的原因，知道九一八事变后中国开始了抗战。3.通过自主学习、影视资料，了解西安事变的概况。4.通过“如何处置蒋介石”的讨论，学会综合分析归纳问题的能力，认识中国共产党在西安事变和平解决中的作用，从而更加热爱中国共产党。【教学重点】九一八事变和西安事变【教学难点】西安事变的和平解决【教学策略】1.通过导学案学生自主、合作学习。2.运用课件展示相关图片和材料，对所学重点知识进行生动形象的展示。3.适当教给学生学习的方法。 【评价目标】 1.通过达标检测检测选择题，90％以上学生完成识记层面的学习任务。 2.通过材料解析题，80％以上学生完成理解和运用层面的学习任务。 3.通过课堂教学过程中学生学习、回答、讨论的情况，80％以上学生达到过程性评价的“良”的水平。【教学课件】为配合教学实现本课目标，我们精心制作了多媒体课件。课件包括史料、图片和相关视频，为学生创设情境，启迪思维。 【拓展资源】本课的拓展资源包括历史资料，图片，视频和一些相关影视的推荐。【教学过程】 下面说一下本课的教学过程整个教学过程分为三大板块：第一篇章：国之危难---九一八事变；第二篇章：民之坚强——抗战；第三篇章：国之大幸---西安事变和平解决。三个板块紧紧衔接，循序渐进，把本课学习内容层层展开。 首先，用图片导入：从“九一八国耻残历碑”的图片入手，调动学生课堂参与积极性，点燃课堂学习的激情然后，展示学习目标，让学生明确本节的的主要任务，做到有目的的学习。（一）自主学习对新课的学习中，先阅读课本84――86页，完成导学案上基础知识的自主学习。意图是通过学习，使学生对课本知识有全面的了解，提高学生自主学习的能力；通过问题培养学生独立分析问题、解决问题的能力；通过对自己不理解的问题做出标识，让后面的学习有的放矢。（二）小组交流，答疑释惑小组内交流学习成果。意图是通过小组互动，解决自学过程中的难点，让学生学会合作，查漏补缺。（三）交流展示 第一篇章：国之危难---九一八事变1.图说历史利用《九一八事变》形势图竞争抢答：九一八事变的时间、地点、策划者、借口、经过、结果。意图为检测预习，培养学生的自学能力和语言表达能力。2.探究历史出示材料和“九一八事变”的示意图进行探究1：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？在探究过程中，引导学生分析村料和看地图，找到相关的信息，培养学生阅读材料和地图的能力。接着出示两组文字材料，组织学生进行探究2：为什么东三省会迅速沦陷？出示蒋介石在南昌讲话等材料，进行探究3：蒋介石为什