人教版数学二年级下册《克与千克》教学实录与评析.docVIP

《克和千克》教学实录与评析 教学内容：人教版二年级下册。 教学目标： 知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念；掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 能力目标：让学生经历“称”的过程，通过各种活动让学生对重量进一步的体验，培养学生的估测能力；活动中，让学生学会与人合作，与人分享，培养学生统计、分析问题的能力。 情感目标： 以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣，体验数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。 教学重难点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学准备：多媒体课件、天平、砝码、硬币、台秤、电子秤、人体秤、两袋盐、水果、奶、快餐面、沙子、大米等各种物品。 教学过程：?? 一：创设情境、感知轻重。 1、游戏导入： 师：同学们，我们先来做个游戏好吗？请三名同学到前面来做背一背的游戏，谁想来？ 生：（3名同学分别是胖、中、瘦） 师：请你们三个互相背一背，然后说说自己对同学的体重有什么感受？ 生1：我觉得沈春鹏最重，王宇洋最轻。 生2：我觉得沈春鹏比高一民重。 生3：我觉得王宇洋很轻。 师：看来，人是有轻有重的。那我们身边的物体是不是这样呢？现在就请你任选两种不同的物体，用两只手掂一掂，互相说说你的感受。 生：（掂物体，感知轻重） 生1：一袋盐和一袋奶比，盐比较重，奶比较轻。 生2：一桶浴液比一袋方便面重。 生3：一块橡皮比一本字典轻很多。 …… 师：看来我们身边的物体也是有轻有重的。以前我们学习过计量长度的单位有哪些？ 生：有米、分米、厘米、毫米，还有千米。 师：那你知道在生活中有哪些计量物体重量的单位呢？ 生1：我知道克、千克和吨。 生2：我还知道公斤和斤。 生3：我还知道毫克。 师：你们知道得真多，看来你们在生活中细心观察了。在这些单位中，克、千克、毫克和吨都是国际上通用的重量单位，今天我们就来认识其中的千克和克。（板书课题） [评析：从学生的生活经验和已有的知识背景出发，安排了背一背、掂一掂、比一比三个活动，提供给学生充分进行数学实践活动的机会，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，亲身感知体验获得丰富具体的数学知识，让学生经历探索的过程，给学生许多自由活动并发现数学知识的时间、空间。让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中探究，在探究中感受。] 二、实践体验，建立概念。 1、建立千克的质量观念。 （1）称一称。 师：要知道物体到底有多重，可以怎么办？ 生：应该用秤称一称。 师：你们都认识什么秤？ 生1：我认识弹簧秤。 生2：我认识台秤。 生3：我认识电子秤和天平。 师：今天我们主要要用到台秤和天平。在你们的桌上都放着规格一样的袋盐，两袋盐有多重呢？ 生：1000克。 师：你是怎么知道的？ 生：因为我看到袋上写着一袋盐是500克，那两袋盐就重1000克。 师：我们用秤称一称，验证一下好吗？谁会看这种台秤，说说怎么看？ 生：现在什么也没放，指针指向0，如果指向1就是1千克，指向2就是千克。 师：也就是指针指向几，就是几千克。请每个小组选两名同学拿着两袋盐到前面来称一称。 生：（分别称出2袋盐的重量）正好1千克。 （2）掂一掂。 师：请同学们把2袋盐放在手上掂一掂，感受一下这1千克的重量。 生：（操作感受） （3）估一估。 师：同学们都感受到了1千克的重量，现在我们进行一个小小的比赛。请同学们借助1千克盐的重量带给我们的感受，估计一下你们小组的水果几个大约重1千克，看看哪个小组估计得最准确。 生：（用袋装水果，估计重量） 生1：我们小组估计8个苹果大约重1千克。 生2：我们小组估计6个桃子大约重1千克。 生3：我们小组估计11个橘子大约重1千克。 师：现在你们就来称一称吧。 生：（把小组估计的水果放在秤上称。） 生1：（8个苹果）多了一点。 生2：（6个桃子）也多了一点。 生3：（11个橘子）还是多一点。 师：那你们（生3）能不能调整一下？ 生：拿下来1个橘子。 师：大家快看，这回差不多是1千克。同学们真了不起，第一次估计1千克的重量就已经很接近了。刚才，小组在活动的时候，老师发现有1个小组的做法和大家不太一样，我们听听他们是怎么做的。 生：我们小组先是掂一掂2袋盐，再掂一掂5个桃子的重量，感觉有些轻，就又加了1个桃子，再掂一掂，差不多，才认为6个桃子的重量大约是1千克。 师：你们觉得这种方法怎么样？ 生：这种方法很好，可以估计的更准确一些。 师：他们一边估计，一边比较，有一种严谨的学习态度，希望其他同学也能象他们小组学习。 [评析：这个活动是讨论—体验—交流—再体验的过程。让学生在体验的过程中真正感受到估得比较准确的方法。当学生体验完，交流后有了进一步感受后，他们产生了再次体验、探究的需要。而这时让