汉语拼音gkh说课稿.docVIP

《汉语拼音5 g k h》说课稿 尊敬的各位领导、老师 大家下午好！ 我今天说课的题目是《汉语拼音5 g k h》。下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。 一、教学背景分析 （一）说教材 《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节ｕā为例，借助图画教学三拼音的方法学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形 （二）技能目标：能够正确书写读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 “情境图”引出字母。 通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。 利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。 利用“语境歌”巩固字母的认读。 通过描红练习，帮助学生学会书写g、k、h。 游戏激趣，巩固拼读 （二）说教法和学法 寓教于乐、趣味学习 《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。潜能得到发挥，让他们的得到飞扬，成功的喜悦。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。