中职信息技术教学实践探究(2017.10.17).docxVIP

中职信息技术教学实践探究遵义市体育运动学校余斌【摘要】伴随科技信息的飞速发展，我国的教育模式也得到一定的创新与改革，在中职院校中引入信息技术教学也是顺应时代的必然发展。但目前信息技术教学模式不成熟，还需要教师多加研究，探索有效的教学方法及策略。本文对中职信息技术教学实践中存在的问题与对策进行研究，希望可以提升中职院校信息技术教学水平。【关键词】中职院校；信息技术；教学实践信息技术课是一门集知识与技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。中职学校培养的是社会需要的复合型专业人才，因此，信息技术课程教学就应注重培养学生分析问题、解决问题的能力，教会学生学会自主学习，树立自主创新的学习理念，形成较全面的信息技术素质，从而提高学生的职业技能和素质。一、中职信息技术教学中存在的问题（一）教学方法单一，教学模式落后当前，一些中职信息技术课堂中还采用“填鸭式“的教学形式，教学任务和教学目标还是依照灌输知识的模式来设计的，很多教师照本宣科，导致课堂气氛沉闷，久而久之，学生就失去了学习的兴趣。另外，还有些教师在授课过程中过多依赖多媒体技术手段，通过演示让学生获取知识，学生要根据教师的操作过程进行重复，尽管多媒体让课堂教学更直观、形象，但占据了很多的课堂时间，不仅达不到很好的教学效果，还容易使学生形成惰性思维，不利于培养学生的创新意识和创新能力。（二）教学内容跟不上时代发展的步伐随着信息技术日新月异的发展，信息产业已逐渐成为我国经济的一大支柱产业，为信息技术专业学生提供了良好的就业机会。但事实上，就业情况并不理想，究其原因是由于信息技术课程教学内容更新缓慢，跟不上计算机技术以及网络技术发展的步伐[1]。课程内容落后，导致培养出来的学生就落后于时代的发展，不能有效培养社会需求的人才。当前，中职学校的信息技术课程重视知识的系统性，多数教材都是从计算机的起源、发展、意义、作用等方面进行编排，忽略了信息技术的实际应用性。比如，在讲编程语言时，先讲其基本构造特点、相关的函数，再讲语句，学生的知识储备根本达不到这种语言的要求，最终学生失去了学习的兴趣。二、提升中职信息技术课程教学质量的策略（一）加强师生间的交流，调节教学氛围学校可以建立一个教学网站，教师将教学课件、计算机等级考试试题、教案等传到上面，并在网站上开辟一个交流讨论栏，当学生有不会的问题时，可以登录该网站进行交流，学生之间不能解决的问题，就通过给教师留言或与教师在线交流来获得答案[2]。另外，还可以设置一个学生专栏，主要上传一些学生自己的作品，教师还可以将一些有创意的动画设计放到网上，激发学生的思维能力和想象能力，让学生自行设计，将获得教师和学生认可的作品上传到该网站。这样通过网上交流，有效地激发了学生学习信息技术课程的兴趣，有利于提高学生的学习效果。（二）优化教材，开展差异性教学当前使用的教材不能有效满足每个学生的实际需要，由于篇幅所限，有些内容过于简略，与学生接受知识的过程不能有效吻合，这就需要教师对教材内容重进行新选择与加工，根据学生的实际情况确定教学目标和教学重点、难点。另外，由于每个学生的认知水平和接受能力存在差异，教师就要改变传统的教学模式，充分了解每个学生的特点和兴趣，实行有差异性的教学。在实际教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，开展有效的教学设计，避免教学过程流于形式，首先要精心设计课堂提问环节，所设问题要有难易区别，这样才能有选择地向不同学生提问，让全体学生参与进来，在提问过程中不断启发、鼓励学生，让学生体会到成功的喜悦，从而有效培养其学习的主动性和自觉性。（三）采用灵活多样的教学方法中职信息技术课程不能一味地采用传统教学模式，教师应加强与学生之间的交流和沟通，充分了解学生的需求，找到切入点才能引起学生学习信息技术课程的兴趣，也才有利于培养学生的学习能力和探究能力，促使其形成自主学习的良好习惯。在实际教学中，教师可以采用任务驱动的教学方法，引导学生完成学习任务，这种方法能有效激发学生的求知欲望，学生在探索学习过程中能不断获得成就感，通过解决实际问题，感受到完成任务的乐趣[3]。任务设计的好坏直接影响到学生的学习效果，因此，教师要精心选择与学生实际生活密切相关的问题作为任务。比如，在学习excel函数时，教师可以sun\average\max等函数的应用设计成一个任务，让学生根据全班学生各科的成绩表，运用函数统计出每个学生的总分、全班各科的平均分、全班总分平均分、总分最高分以及各科最高分，这项任务统计的是学生自己的成绩，能有效激发学生学习的积极性。（四）结合学生特点，提高课堂趣味性由于信息技术日新月异，学生会应接不暇，教师必须把握好方向，选择合理的教学内容。在实际教学中，教师首先可以根据学生专业的不同，采用不同的教学内容，将信息技术的内容与专业