六年级数学课堂有效练习的设计策略研究.docx结题报告.docxVIP

六年级数学课堂有效练习的设计策略研究结题报告孙吴一小 孙艳华 一、课题界定：［练习］：在数学学习中练习是学生掌握、巩固知识、发展学生的思维、提高学生解决问题能力的主要途径，它不仅是数学教学中重要的部分,更是六年级数学教学中重要的部分。［有效］：用通俗的语言解释就是有效果,专业的解释是指在教师设计的练习中，学生能得到必然的提高和成长，做到在同样时间内获得最好教学效果，教学活动是高效率的。［六年级数学课堂有效练习设计策略］：就是在数学课标的指导下，从六年级学生的实际情况出发，使用科学的教学策略，让六年级学生的聪明才智都能在练习中充分展示出来，培养学生学习数学的能力，提高学好数学的自信心，利用有限的实践时间、最大限度提高学习效率、提高教与学的实际效益等方面的能力。二、研究背景与意义：在目前六年级数学课堂教学中普遍存在着这样一些现象：1、在当下的数学教学中教与学的冲突十分突出，一方面教师及家长社会认为数学很有用，另一方面学生学了数学不会在实践中使用；2、大部分教师对学生之间的能力差异视而不见听而不闻，不管优秀的学生早已听懂,也不管学困生依然瞪着迷茫的双眼统一要求两头学生向中等生看齐，导致优秀的学生吃不饱”而浪费时间，学困生吃不了”而像鸭子听雷一样不知所云。,长此以往将直接导致优生不优,差生更差.3，学生处于被动的状态和负担，身体意识和参与能力不强，缺乏创造性的精神和负责任的态度，使许多学生感到学习数学困难，三、研究目标：本课题研究的目标是：1、通过本课题的研究，让教师努力钻研改进传统的陈旧的数学练习模式，研究出更多多种课内作业的形式，努力提高作业效率。2、通过本课题的研究，发展学生的合作交流、动手操作、勇于探寻创新的数学学习意识，调动学生去主动学习数学，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中来，发展学生创造性解决实际问题的能力。3、通过实践研究，提炼一线教学经验，探索出学生学习数学的规律，设计适合学生练习的内容与形式。4、转变教师观念，正确认识数学练习合理使用，使广大教师树立效率意识，积累经验，逐步形成六年级数学课堂有效练习设计策略，进而进一步提高数学教学质量。四、研究内容：新课程理念下的六年级数学练习已经不单是学生巩固新知的手段，不单是教师了解学生学习情况所必要的过程，它更是发展学生思维的一项实践活动，让学生在知识运用的过程中提高能力，感受数学文化，思考人生价值。教师的角色也由习题的研究者、考试的指导者转变为教材的开发者，练习的设计者。因此，教师要运用全新的理念开发、改造、设计练习.1、有针对性的练习设计。由于不同的教学内容，所以每一节课的重、难点也不同，我们要按照不同的内容，从班级的学生常态出发，掌握一节课的教学目标，对重点内容一般情况下采用集中性练习。对难点，不但要抓住关键，而且要适当分散。这个阶段一般分以下几下几种练习形式：（1）专项性练习。（2）验证性练习。（3）反思性练习。2、探索多样化”的练习设计。课堂练习要运用花色”，循规蹈矩地练是低效的，练习必须要有针对性，教师给学生安排不同的练习形式可以达到时间少效率高的效果，对于那些重点难点的内容，要指导学生学会如何辨析。3、拓展延伸”的练习设计。在课堂实践中，让学生综合运用知识，解决一些难题（针对一些学生），满足我们学生的求知欲望，激发探究精神和创新精神。4、开放型习题设计。从学生熟悉的情况和已有知识出发去设计练习，恰如其分地挑选与学生生活密切相连的情境与问题，把课本进行必要的调整，挑战性的开放性练习代替封闭的练习，把新的活力赋予练习。五、研究方法：1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、有关六年级数学课堂有效练习设计策略方面的科研文献材料，获取有关信息。书写可研究性强的课题方案。2、调查研究法：走进教室，查阅作业。走出课堂,调查学生,发现问题，想办法解决。为我的研究提供最真实、最鲜活的第一手资料，有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。3、讨论交流法：众人拾柴火焰高,和本学校数学教师针对所教授的教学内容，针对重、难点，开展积极地讨论、交流，寻找最优化的练习设计方案。为研究工作指明方向。4，案例分析法：在研究过程中，我想提出优秀的家庭作业设计案例，供大家讨论、分析、完善。使研究工作从个体向全面有序的开展。5、经验总结法：通过一系列的研究活动，把作业设计中的一些个精彩的案例汇集起来。融入到我的日常教学活动中，把研究工作向更深层次推进保驾护航。六、研究步骤、内容与做法（详写）：（一）、准备阶段：（2016年5月-7月）。研究内容：1、搜集相关文献资料，掌握当前的研究现状与未来几年的发展趋势。调查小学数学教师课堂练习的实际情况教学练习设计现状，并对调查的结果进行分析报告。做法：1、开课前我积极查阅相关文献专著，查找与本课题密切相关的国内外研究内容2、确定六（3）班为实验