小学一年级数学电子教案.docx

数学学科教学设计哈拉海镇第二中心小学班（上学期）姓名 ： 马 向 辉进度表周次教学内容备注第一周可爱的校园（1节） 快乐的家园（1节）玩具（1节）机动（1节）第二周小猫钓鱼（1节）文具（1节）快乐的午餐（1节） 机动（1节）第三周动物乐园（1节）过生日（1节）下课了（1节） 机动（1节）第四周跷跷板（1节） 一共有多少（1节） 机动（2节）中秋第五周还剩下多少（1节） 可爱的小猫（1节）练习一（1节）猜数游戏（1节）第六周背土豆（1节）跳绳（1节） 可爱的企鹅（1节）机动（1节）第七周国庆第八周小鸡吃食（1节） 乘车（1节）练习二（1节）机动（1节）期中考试第九周做个加法表（1节） 做个减法表（1节） 整理与复习（1节）机动（1节）第十周整理房间（1节）一起来分类（1节） 机动（2节）第十一周前后（1节） 上下（1节） 左右（1节） 教室（1节）第十二周认识图形（1节） 我说你做（1节） 古人计数（1节） 搭积木（1节）第十三周有几瓶牛奶（1节）有几棵树（1节） 有几只小鸡（1节）练习三（1节）第十四周做个加法表（1节）淘气的校园（1节） 一起做游戏（1节） 小明的一天（1节）第十五周总复习（3节）机动（1节）第十六周总复习（2节） 机动（2节）期末考试学 科 总 目 标*全册的教学目标是使学生：1、基于儿童数数的生活经验，结合具体的情境认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义；初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。2、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＝”“＞”“＜”等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在表达或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。3、经历从实际问题抽象10以内的加、减法算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法；通过整理加、减法算式，探索其中的规律性，培养与发展数感。4、经历表示11~20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制计数的位值原理；会数、读、写20以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小；结合解决实际问题的活动，进行简单地、有条理地思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性；学会20以内的进位加法和退位减法，逐步地熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题；感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。5、结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短；培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。6、结合生动有趣的情境或活动，体会前后、上下、左右的位置与顺序，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。7、通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状，能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。8、结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。9、激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。*全册教学重点：1、20以内的加减法（不退位）2、直观认识立体图形，建立初步的空间观念3、初步渗透一一对应的数学思想和分类的数学思想4、激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和思维方式*全册教学难点：1.20以内的进位加法2.理解位值制*全册教学关键：1.帮助儿童积累活动经验2.沟通数学与生活的密切联系知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。?2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。?3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。?数学思考?1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。?2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。?3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。?4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。?问题解决?1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。?2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道