职业教育集团教育教学质量管理体系的研究.doc

职业教育集团研究与实践控制中心[摘 要]：职教集团办学模式下，企业参与高职院校教学质量监控与评价工作主要表现在集团办学质量方针和策略的制定、质量目标与质量标准的制定、学生职业能力的评价、教学基本建设专项评估等方面。建立了教学质量监控与评价体系的框架和流程。要做好企业参与教学质量的监控与评价，应建设信息化平台、要有组织保障，制定质量标准要有企业的广泛参与。 [关键词]：高等职业技术教育，教学质量，监控，评价，办学模式 [作者简介]：高葛（1968－），男，工程硕士，设计与制造管理代根多夫应用技术大学（）南洋理工学院（）学习。 地址：陕西西安户县人民路8陕西国防工业职业技术学院控制中心 邮编710300手机-mail:gg200487@163.com [基金项目]：2013年陕西省高等职业教育和继续教育教学改革重点研究项目《以校企合作工作站模式推进集团化办学深度合作的研究 [中图分类号]：G647 [文献标识码]：A 支持中英、中日在线互译 支持网页翻译，在输入框输入网页地址即可 提供一键清空、复制功能、支持双语对照查看，使您体验更加流畅 职业教育活力。，职业教育保障体系单位覆盖近%的职业学校2014(36):39-42.）的了学校的治理结构的改革、人才培养模式、改革，人才培养产生了积极的影响，需要建立一个的人才培养质量监控与评价体系人才培养质量的提 一、职业教育集团及其意义 ）集团 雨，J].继续教育研究，）-25） 职教集团是指以一个或几个办学实力较为雄厚的高等职业院校为核心，以契约或资产为联结纽带，由若干个具有独立法人资格的职业学校和相关企事业单位组成的职业教育办学联合体。其形成的主要动机是在经济全球化和市场经济条件下利用有限的高职教育资源尽可能获取最大的高职教育社会和经济效益，赢得竞争优势，从而实现我国高职教育跨越式发展。（乔晓艳时空）-24.） 运用市场机制与争取政策支持的关系。遵循市场经济规律，立足行业企业对技术技能人才与实用技术的需求，充分保护与体现各成员企业的核心利益，并积极争取政府出台实施相关鼓励政策，加大支持与引导力度，按照“基础性合作借助于市场机制，重大合作项目争取政策推动”的发展策略，更好地发挥市场与政策的协同效应，加快构建良性合作机制，保障集团健康发展。 推进民主治理机制建设。民主治理是组织良性发展的基石。职教集团作为多元主体组成的合作办学组织，需要尽快完善集团章程，健全全体成员参加的理事大会制度，完善内部考核、奖励、进入淘汰等制度，尝试引入国际组织通常采用的“轮职制”，取消牵头单位“终身制”，推进集团民主决策、加强内部运行管理，保障集团各成员单位共同利益与合作积极性。 为全体成员单位服务的同时，切实承担引领行业、区域职业教育改革发展的责任。参与单位——合作动机。集团参与单位应放眼长远、主动合作，树立主人翁意识，克服搭便车的错误观念，在积极参与集团建设与集团化发展的过程中，以自身的作为换取应有的地位，以扎实的工作获取自身的合作利益，从而承担起促进区域职业教育改革发展的社会责任。 各级政府及相关部门应着眼全局、通力协作，提升服务意识，克服各自为政的传统观念与做法，将发展职业教育改革作为自身的本职工作，加强对职教集团的工作指导与政策引导，为集团营造良好的发展环境，切实承担起推进职业教育改革建设的主导责任 （二）教育集团的 1．创新机制体制、增强办学活力 通过集团化办学能够改变条块分割、分散经营、势单力薄的传统职业教育管理模式，通过采用共建、联合、重组、兼并、兴办等方式，大力推进了职业 学校之间、学校与企业之间、部门与部门之间的合作办学。实践证明，将若干个中高等职业学校、企业、行业及相关主管部门联合起来组建职业教育集团，实行纵向沟通、横向联合、资源共享、优势互补，对于打破单一的办学模式所表现出来的惰性和封闭性等弊端有着重要的作用。 职业教育集团化办学的重要意义就是整合职业教育资源，合理配置和使用教育资源，从而降低办学成本，提高办学效益。通过改革人事制度，实行集团成员之间人员互派、择优聘用，形成集团化的智力结构。集团内学校可以实现校舍、设备、实验实训条件的共享和互补，将一些“死”的资源盘活成“活”资源，既可以改善办学条件，又可以避免重复建设，从而降低办学成本，提高办学效益。 职业教育集团化办学是在新的组织新的合作形式下的办学，它不能沿袭原有的学校教育组织这样一个模式，特别是大部分职业教育集团是建立在自愿互利的基础上的松散型组 织，集中管理的或科层制的管理形式不再适用，需要组织机构和管理方式的创新 集团化组织的运作没有现成的经验和模式可以照搬，企业集团的模式难以完全适用于职业教育集团化的运行管理 同时职业教育是教育的组成部分，其发展方向由教育管理部门把握，集团决策层和管理层