[幼儿教育]新课程教师培训的体会.docVIP

新课程教师培训的体会 李红梅 今年，我参加了“新课程教师培训”，在学习中，我近距离聆听了教育专家的教育教学经验总结、教育观点，观看了骨干教师精彩的现场课。每一次学习，都会让我感觉耳目一新，心灵上受到强烈的震撼。在这次学习中我的收获颇多，也给了我很多启发，以下谈谈自己的一些认识和体会。 新的数学课程标准具有一系列全新的教育理念，它吸收了发达国家和地区中学数学课程建设的先进经验，适应时代发展，符合国际潮流。其核心思想是：突出以学生为本，充分关注学生全面素质发展、个性特征发展、终身可持续发展；关注学生数学学习的参与和体验过程；关注学生的学习情感态度、价值观方面的培养。始终坚持民主、科学、开放的原则；坚持把学生看成是教育的真正主体；坚持体现课程内容引人入胜之处和课程的个性发展价值；注重培养学生的创新精神和实践能力。 新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重塑知识的形成过程课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操作”“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，那么新课程理念下要做好数学教育教学工作，我认为应该侧重以下几方面： 一、学习兴趣的培养 兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。 二、注重数学思想方法教学 数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。 三、思维能力的培养 思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。 四、合作意识的培养 培养学生的合作意识，发展学生的创造性思维。合作是现代人的生命线。生活中、工作中处处需要合作，因此，要从小培养学生的合作意识，不断发展学生的创造性思维。如薛铮老师讲的《三角形的分类》一课，先让学生合作，根据三角形的特点，进行分类，从而得到按角分的锐角、钝角、直角三角形，又得到按边分的等腰、等边三角形。接着又让学生合作验证等边三角形三条边是否相等。体现了小组合作的重要性。在本节课的最后，教师出示三条线段，一条5厘米，两条6厘米，可以围成什么三角形？学生很难想象出来，于是老师提示可以都看成5厘米，再想象两条边逐渐延长到6厘米，同时大屏幕演示，学生清楚看到顶角变长，底角变大，是一个锐角三角形，接着又延长到7、8、9……，结果无论怎样延长都是锐角三角形。这样，既调动了学生的积极性，又发展了学生的创造性思维。 五、应用数学能力的培养 数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。我认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力： 1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生授这些数学知识，而视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际