初中数学利用信息技术优化课堂导入设计模板(中小学).docx

信息技术优化课堂导入设计课题：有理数的乘法学科：数学教学对象：七年级1班学生课时：1课时设计者：李翠繁单位：乐东县三平中学一、教学内容（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）教学内容：能运用有理数乘法法则进行计算，掌握两个有理数相乘的方法和步骤.这节课的价值在于让学生经历探索有理数乘法法则过程，发展观察、归纳、猜想、验证能力，体会用数学知识描述实际问题的过程，增加学生学习兴趣.。由于有理数的乘法是有理数最基本的运算之一，因而它是进一步学习有理数运算的基础，也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。学好这部分内容，对增强学习代数的信心具有十分重要的意义。二、课堂导入使用资源（介绍本课的情境导入使用的资源类型、名称、来源等）制作多媒体课件。(教师)三、课堂导入实施步骤（在这一部分，要说明情境导入各个环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图【活动一】复习引入：问题：两个有理数相加分几种情况，每种情况遵循的法则是什么？运算的步骤是什么？我们已经熟悉正数及0的乘法运算.与加法类似，引入负数后，将出现3×(－3)，(－3)×3，(－3)×(－3)这样的乘法.该怎么进行这一类的运算呢？【活动二】探究新知：思考1：观察下面的乘法算式,你能发现什么规律吗? 3×3＝9 3×2＝6 3×1＝3 3×0＝0上述算式有什么规律?随着后一乘数逐次递减1，积逐次递减3．要使这个规律在引入负数后仍成立,那么应有 3×(－1)＝－33×(－2)＝－63×(－3)＝－9思考2：观察下面的算式,你又能发现什么规律吗? 3×3＝9 2×3＝6 1×3＝3 0×3＝0上述算式有什么规律?随着前一乘数逐次递减1，积逐次递减3．要使这个规律在引入负数后仍成立,那么应有(－1)×3＝－3(－2)×3＝－6(－3)×3＝－9从符号和绝对值两个角度观察,可归纳积的特点：正数乘正数，积为正数；正数乘负数，积为负数；负数乘正数，积为负数；积的绝对值等于各乘数绝对值的积.思考3：利用上面归纳的结论计算下面的算式,你发现什么规律? (－3)×3＝－9 (－3)×2＝－6 (－3)×1＝－3 (－3)×0＝0　上述算式有什么规律?　随着后一乘数逐次递减1，积逐次增加3．利用上面归纳的结论计算下面的算式,你发现什么规律?(－3)×(－1)＝3(－3)×(－2)＝6(－3)×(－3)＝9归纳结论:负数乘负数，积为正数，乘积的绝对值等于各乘数绝对值的积．【归纳】：有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘.任何数同0相乘，都得0.例如，，……………同号两数相乘( )………………得正，………………把绝对值相乘所以，.又如，，……………( )………………，………………所以.思考：类比有理数加法的运算步骤，有理数乘法的运算步骤是什么？【总结】：有理数相乘，先确定积的符号，再确定积的绝对值.当有一个因数为零时，积为零.【活动三】例题讲解：例1 计算：⑴（-3）×9 ⑵⑶（-）×（-2）解：⑴原式=-（3×9）=-27⑵原式=-（8×1）=-8⑶原式=×2=1观察第3小题有什么特点？【归纳】：有理数中，乘积是1的两个数互为倒数.数a（a≠0）的倒数是.例2 用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负，登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为-6℃，攀登3km后，气温有什么变化？解：（－6）×3＝－18答：气温下降18℃.【活动四】巩固练习：课本P30练习：1、计算：（1）6×（-9）（2）（-4）×6（3）（-6）×（-1）（4）（-6）×0（5）×（-）（6）（-）×2、商店降价销售某种商品，每件降价5元，售出60件后，按原价销售同样数量的商品相比，销售额有什么变化？3、写出下列各数的倒数： 1，-1，，-，5，-5，，-【活动五】课堂小结：本节课学习了哪些知识？有理数乘法法则以及有理数乘法步骤，互为倒数的两个数符号相同.【活动六】布置作业：课本P37习题1.4第1、2、3题.学生回忆、交流.学生按照上述思路进行思考，回答问题.学生思考：观察上面的式子，两个有理数得相乘的结果有没有规律可循？学生思考：①积的符号与两个因数的符号有什么关系？②积的绝对值与两个因数的绝对值又有什么样的关系？学生独立思考完成.学生独立完成，如遇到问题可以小组讨论解决.学生独立思考完成.学生进行归纳总结，畅谈本节课的收获.通过回忆有理数加法运算法则为为类比学习有理数乘法法则做准备.题目出示后，教师不急于自己讲评，而是让学生尝试，给了学生一个展示自己的机会，培养学生分析问题