泉城（苏教版四年级上册）第二课时.docVIP

一、教学课题：泉城（苏教版四年级上册）第二课时 二、教学背景： （一）教材分析： 《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册的第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总-分-总”的写作结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“形态美”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“声音美”和趵突泉的“音、形、色俱佳”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象地写出了泉水的特点。 （二）学生分析： 授课对象是四年级的学生。他们活泼好学乐于思考易于接受新事物。但他们毕竟年龄小，生活经验有限，对文中的对自然景观热爱和生活情怀仅凭想象难以感受。这就需要教师在课堂上运用现代化教育技术手段，使学生形成多种感官的有机结合，让知识多层次多方面的展示于学生面前。 三、教学目标：　　 1、了解济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点，并能模仿小导游介绍五龙潭、黑虎泉和趵突泉。　　 2、体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的。　　 3、培养学生热爱大自然的情操。　　 四、教学重、难点：　　 1、能了解济南四大名泉的特点，并感受作者语言的精妙。　　 2、体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的。　　 五、教学准备：课件、轻音乐　 六、教学方法： 1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。 2、学法：自读感悟、合作交流、放胆探究。　 七、教学过程：　　 一、复习导入，总体把握济南泉水的特点　　 课件出示词语：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇　　 1、生读　　 2、用上这些词语试背课文，然后词语拿掉集体背诵。　　 3、上节课我们讲到这些词语写出了济南泉水的什么特点？（板书：泉多、泉美）　　 二、欣赏名泉，精细感知　　 过渡：现在让我们走进活泼灵秀、充满生机的泉城济南，一起来欣赏其中最著名的四大名泉。　　 1、欣赏珍珠泉　　 我们先来欣赏一下珍珠泉，珍珠泉在哪儿呢？　 （1）读课文第二自然段，想想珍珠泉有怎样的特点。　　 课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？　　 作者为什么不用“流”而用了“涌”字，你读懂了什么？　　 明确：泉水向上流的速度很快，水量不多。串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。泉水从地下往上涌，好像——　　 用“因为这一处泉水 ，所以取名为 。”来说话。珍珠泉由此得名，我们来看这一幅画面（出示珍珠泉图）　 　/html/article/21390.html （2）体会珍珠泉的神奇。　　 出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。【指名读】　　 请再读，边读边想象画面，用自己的语言来描述。　　 （哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。）　　 珠串的变化有什么特点呢？说明珠串的变化非常快，样子非常多。谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？【变化多端】【让你感觉这珍珠泉非常神奇】　　 写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。” 这里面有一个动词用得非常生动，谁能告诉我是哪一个字？　　 谁能为我们演示一下“拎”？【情境体验】想象，在眼前有珍珠一样的泉水往上涌。轻轻地把它们拎出来。【采访：为什么这么轻而慢地拎泉水？】　　 拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在感觉到“拎”的奇妙了吗？　　 （3）指名读、齐读。　　 【师总结】：第二小节中，作者先介绍珍珠泉的位置，然后再运用比喻、联想等方法，生动细致地描述了泉水神奇的特点。我们在写一处景物的作文的时候，也可以采用这种结构和写法。【板书：神奇】　　 【自由朗读第二小节，仔细品味，把神奇美丽的泉水记在心里。】请生试背。　　 2、欣赏其它三泉　　 （1）过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们游览另外的三大名泉。 出示学习要求：自读课文3-5自然段，看看这些泉水分别在济南的什么地方？它们的名字是怎么得来的？画出描写泉水特点的句子。　　 再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子、特点。以小组为单位，模仿小导游，为游客们介绍一下。时间5分钟　　 （1）介绍五龙潭时，教师要引导：　　 师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点。为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“