《祝福祖国》信息化教学设计大赛说课稿.docVIP

目 录 目 录 1 一、教学基本情况 2 1．学情分析 2 2．岗位分析 2 3．教材分析 2 4、教学资源环境 2 5、教学目标与重难点 2 二、教学设计理念 3 1．设计理念 3 2.教学流程 3 三、教学过程 3 ※任务引入 3 ※任务尝试 3 ※知识准备 4 ※任务回归 5 ※任务评价 5 四、教学后记 5 1.多元评价 6 2.教学效果 6 3.教学创新 6 头腔共鸣在歌曲《祝福祖国》中的讲解与运用 尊敬的各位评委： 您们好!我是***选手我的参赛作品是:头腔共鸣在歌曲《祝福祖国》中的讲解与运用信息化教学设计。下面我将从教学基本情况、教学设计理念、教学流程 、教学后记四个方面进行汇报。 一、教学基本情况 1．学情分析 本课针对于中职文化艺术类音乐专业一年级第二学期15音乐班学生设计，他们具备乐谱视唱、钢琴演奏以及演唱中声区声乐作品的能力，但在演唱高音时缺乏科学的发声方法，尤其是头腔共鸣的发声方法。同时他们还具有微时代的一切特征，热衷手机、QQ、微信，有问题问百度，不喜欢理论知识。 2．岗位分析 他们今后的就业方向是各类艺术团体、演艺公司从事声乐表演、声乐培训等工作，工作岗位要求需要他们具备精湛的声乐演唱技能。 3．教材分析 依据学情、职业岗位以及十二五规划对教材的要求，我选用国规教材群众文化艺术专业用书《声乐》一书作为教材，依托该书中第七单元第二节头腔共鸣的理论知识，结合实际需求进行歌曲《祝福祖国》的演唱与训练。前期学生已经掌握了歌唱中的呼吸、咬字等演唱技能，本课是继呼吸和咬字之后的又一重大技能，属于专业技能课。 4、教学资源环境 在教学中，充分发挥我校教学平台和教学检控系统的作用，以动画、微课、声谱分析软件、Q群视频、全民K歌软件、极品钢琴APP等信息化手段。 5、教学目标与重难点 基于以上分析，确立如下教学目标及重难点 教学目标 知识目标：知晓头腔共鸣的发声原理 能力目标：初步掌握头腔共鸣的演唱方法，完整的演唱歌曲《祝福祖国》 情感目标：通过歌曲演唱表现对祖国大好河山的热爱与祝福。 教学重点：知晓头腔共鸣的发声原理及方法。 教学难点：演唱歌曲B乐段以及结束句时声音高位置的保持。 二、教学设计理念 1．设计理念 为了把抽象的发声原理变得清晰明了，同时实现声乐大课中教师对学生的有效监测，信息化教学技术就成为本课教学的必要选择。运用任务驱动法、问题探究法、情景教学法、演示教学法，学生借助于自主探究法和小组合作法，方法充分利用网络教学平台，3D动画，声谱分析软件，Q群视频等多种信息化资源，解决重点，突破难点，完成教学目标。 2.教学流程 教学流程分为课前、课中、课后，2课时完成，强调声乐的学习是在分析模仿、练习体会、应用掌握中最终实现情感的升华。 三、教学过程 课前准备： 课前教师利用学校网络教学平台发布课前学习任务： 任务1：学习本节课微课视频,电子教材，熟知上课流程 任务2：极品钢琴APP练唱歌曲，达到音准、节奏准确的程度 任务3：全民K歌软件录制音频上传到班级Q群 学生通过网络教学平台接收任务，学习微课并利用极品钢琴APP和手机录音软件，完成课前学习。 教师根据网络教学平台上任务的完成情况，监听学生上传的音频文件并进行诊断性评价，及时调整教学策略。 课中实施： ※任务引入 学生观看校团委发来的通知视频，教师根据实际需求发布演唱《祝福祖国》的任务。引入本节课的演唱任务。 ※任务尝试 学生接受任务运用分组演唱的方式进行任务的实践，教师通过学生的演唱，了解学生的自学效果，为了引导学生更好的发现问题，教师进行现场演唱。学生对比教师示范找出问题： 1、自己的声音比较散，没有穿透性 2、高音的演唱比较比较吃力 3、感情不够充沛 教师进一步深化问题，利用Foobar声谱分析软件将课前学生演唱声谱和教师演唱声谱对比分析，指出问题的根源——头腔共鸣的缺失，引出本课的课题及教学重点。 ※知识准备 1、原理认知 教师：呈现歌唱家演唱高音时的图片，让学生找出其表情上的共同点。 学生：通过观察图片，讨论歌唱家演唱高音时的特征。 教师：为了让学生的探究更深入化，教师呈现头腔共鸣发声过程的3D 动画，并将主要发声部位定格、放大。 得出：头腔共鸣是指声音从声带产生,经过口腔到达头腔所产生的声音。因此，打开口腔是获得良好头腔共鸣的关键。 认知检验：为了检验学生对原理的理解，让同学们找出生活中哪些表情，有助于我们打开口腔？请同学们上台演示并解说。通过学生的解说归纳总结出打开口腔的方法： 张嘴同时提笑肌 倒着吸气抬小舌 惊喜状态立咽壁 半打哈欠开喉咙 从3D动画到口诀的归纳改变了传统教学中教师讲解