14课开辟新纪元教学设计.doc

《第14课 开辟新纪元》 年级：八年级 学科：历史 教材分析： 本课出自河北人民出版社出版的实验教科书《历史》八年级上册第三单元第一课。包括两个框题：五四运动和中国共产党的诞生。其中五四运动是中国新旧民主主义革命的分水岭。中国共产党的诞生是中国革命史上的里程碑，它们在中国历史上都具有划时代的意义。同时本课上承新文化运动，下接北伐战争，在前后知识连接上具有承上启下的作用。 学情分析： 本课教学的主体是八年级学生，从知识能力水平来看，经过七年级的学习，已经在一定程度上具备了学习历史的诸多能力，如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等基本技能；经过八年级前两单元的学习，对新民主主义革命兴起前的时代背景有了相当的感性认识，并能得出中国的命运历经洋务派、改良派与资产阶级革命派的努力仍未彻底改变的结论，这些都是学好本课的重要条件；从心理特点上看，初中学生活跃开朗热情，容易被激发出爱国的激情，尤其是升入八年级以后，学生多了一份理智，这足以使本课成为爱国主义教育的良好平台。 教学目标： 知识与能力 1、简述五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 2、简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。 情感态度与价值观 1、感受五四精神，激发学生继承发扬五四精神。 2、初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义的信念。 教学重点： 1、五四运动的历史意义。 2、中国共产党的诞生。 教学难点： 新旧民主主义革命的异同。 教法分析： 根据学生的心理发展规律，采用自主学习——合作探究——情境再现——图片赏析——表格对比——启发引导等方法，完成课堂教学内容。 学法分析： ⑴课前将学生分组，提前感知课本内容。 ⑵课堂要求学生通过分析、归纳、综合，实现对历史事件由感性认识到理性认识的转变。 ⑶课后查缺补漏、注重信息反馈。 教学媒体的运用： 通过新旧民主主义革命的表格对比，突破教学重点1和教学难点1。 通过展示解放后特别是改革开放三十年以来国家的新面貌图片，得出结论，突破教学重点2。 课时：1课时 教学过程： 教学过程 教师活动 学生 活动 设计意图 教 学 环 节 导入新课 播放歌曲《光荣啊！中国共青团》，提问：1、大家听过这首歌曲吗？ 2、每年的五月四日是什么节日？ 3、“五四”的火炬为何能唤起民族的觉醒？ 观看歌词、倾听、带着问题思考。 以歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，明白广大学生在国家、民族面临历史抉择的重要关头，为我们所做的巨大贡献，激发起学生的爱国之情。 讲授新课 一、五四运动 1、出示自主学习表格 导火线 经过 爆发 时间 地点 参加者 斗争口号 发展 中心 主力 斗争方式 前期 后期 成果 意义 2、重点讲解 ⑴导火线 播放视频《我的1919》片段 ⑵斗争口号 出示图片“外争国权，内惩国贼” ⑶前期主力——学生 出示一组五四运动中学生游行图片以及五四传单，组织学生高呼五四口号 ⑷后期主力——工人 出示一组五四运动中工人游行图片 ⑸意义 出示表格比较新旧民主主义革命异同点 不同点 旧民主 主义革命 新民主 主义革命 领导阶级 奋斗目标 指导思想 斗争结果 群众参与 前途 仔细阅读表格、翻看查阅教材，寻找正确答案。 观看、倾听、总结历史背景。 归纳总结五四运动性质。 观看图片、高呼口号。 观看图片、总结作用。 观看表格、思考问题、总结答案。 本框题通过自主学习和聚焦讲解相结合，创设历史情境，感悟历史背景，加深知识的理解 。 通过视频中顾维钧的精彩发言，体现中国代表虽据理力争，却也改变不了再次被宰割的命运，弱国无外交！真实场景再现五四运动的导火线，感受中国人民的反抗精神 。 通过口号分析五四运动的性质，直观展现，一目了然。 单纯说五四精神比较抽象，通过创设情境和图片作为切入点，让学生从中提取有效信息，引导学生思考得出结论，教给学生论从史出的学习方法。 通过分析图片，体会工人阶级的伟大力量。 通过表格将新旧民主主义革命的相同点和不同点直观形象的展示出来，对比鲜明，突破本课重点和难点。 二、中国共产党的诞生 1、播放视频《中共一大》。 出示小组学习表格 中国共产党的诞生 成立条 件 思想基础 阶级基础 组织基础 中共“一大”的召开 时间 地点 代表 内容 意义 3、重点讲解 ⑴中共成立条件 直接出示中共成立的组织基础、思想基础和阶级基础 ⑵中共一大地点转移 出示中共一大会址图片两张 ⑶意义 出示一组解放后特别是改革开放三十年以来国家的新面貌图片 观看、倾听，总结中共一大相关知识点。 仔细阅读表格、翻看查阅教材，小组合作学习，寻找正确答案。 观看、总结 观看、总结地点转移原因