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1认知主义学习理论 格式塔学习理论 德国维特海默创立认为 学习是直觉的重组或认知重组 顿悟学习可以避免多余的试误，同时有助于迁移 真正的学习不会备遗忘 顿悟学习本身就具有奖励的性质 3构建主义学习理论，维果斯基的文化历史发展理论 前苏联。 认为学习是学习者主动的构建内部心里表征的过程，它不仅包括结构性知识，还包括大量的非结构性经验北京，学习过程同时包含对新信息的意义的构建，又包括对原有经验的改造与重组 学习者以自己的方式建构对于试误的理解 2.经验之塔的内容：（做的经验）1.有目的的直接经验2设计的经验3演戏的经验（观察的经验）4观摩示范5野外旅行6参观展览7电视和电影8广播、录音、照片、幻灯（抽象的经验）9视觉符号10词语符号 经验之塔的理论要点1经验之塔最底层的经验最具体，越往上升则越趋抽象2.教育应从具体经验入手，逐步进到抽象 3.教育不能止于具体经验，而要向抽象普遍发展，要养成概念 4.在学校中应用各种教学工具，可以使得教育更加具体，从而造成更好的抽象5.位于宝塔中层的视听教学，较语言、视觉符号更能为学生提供较具体容易易于理解的经验 3.系统方法的概念：所谓系统方法，就是按照事物本身的系统性把研究对象放在系统的形式中加以考察的一种方法。步骤：第一步：以需要分析中确定问题第二步：确定解决问题的方案和可替的解决方案第三步：以多种可能的解决方案中选择问题解决的策略第四步：实施问题求解的策略第五步：如果有必要，对系统加以修正第六步：确定实施的效率 4.媒体三要素：硬件，软件和潜件 5.教学媒体的发展趋势：媒体及相关设备向小型化，微型化方向发展，通信技术向多样化，数字化方向发展，信号的传输模式由模拟向数字化过渡，媒体的交互功能更强，交互方式更加丰富多样，多媒体和网络紧密结合。 教学媒体分类：（1）视觉媒体：照相机，数码相机，幻灯，投影等。（2）听觉媒体：广播，音响系统，录音机和CD等。（3）视听媒体：电影，电视，摄像机，录像机，激光视盘等。（4）相互作用性媒体：程序教学系统，教学模拟机，，语言实验室，计算机多媒体网络系统等。 （5）综合媒体、：计算机媒体，多媒体教室，语言实验室，微格教室，计算机多媒体网络系统，数字图书馆。 6.电视制式和信号传输方式 NTSC出现得最早，主要应用于美国，韩国，加拿大和日本等国家 PAL主要应用于中国和西欧部分国家 SECAM主要应用于俄罗斯，法国和部分国家 电视的信号传输方式：电视信号传输方式常用的有三种：射频式（RF）视频或音频式(VIDEO/AUDIO:L/R)分量式(Y/C AUDIO:L/R) 7.多媒体技术概念：多媒体技术：多媒体是以计算机为核心，对声音，视频，动画，文字，图形，图像等媒体进行整合处理的一种技术。(超文本和超链接是多媒体的核心技术) 8．微格教学实施过程：1.理论指导2.观摩示范3.确定培训技能和编写教案4角色扮演5反馈评价6.修改教案后重新进行角色扮演 9．教案的内容a教学目标；表达要具体确切，不贪大求全，便于评价。 b教师的教学行为；按教学进程写出教案、提问、试验、举例等教师的活动。 C应用的教学技能；在教学过程中教师的某些行为可以归入某些教学技能，在其对应处表明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这是训练教师对教学技能的识别，理解和应用能力的一项内容。 d学习行为；教师在预想学生在回忆，观察，回答问题时的可能行为。对学生的预先估计是教师在教学中能及时采取应变的基础。 e教学媒体；将需要用的教学媒体，按顺序注明，以便准备和使用。f时间分配；教学中参照教师行为，学生行为持续的时间。 10.语言实验室功能。 A控制功能：语言实验室的教师控制台通过各种控制按键发出信号，对语言实验室设备进行各种功能控制，以保证整个教学过程有序地进行。B显示功能：在控制台和学生座位上没有工作状态显示灯，如呼叫显示、操作指令显示及音量控制显示等，也可设置监视器显示视频图像。 C复制、编辑功能：此功能可以从事编辑制作，复制所需要的教学，训练考核等录音磁带、以方便教学。 D双向教学功能：个别化教学和集体教学互相结合，在教学过程中教师和学生相互交流，进行小组讨论，教师对教学状况进行有效的控制。 E自动检测功能：高级语言实验室具有自动检测功能系统，在屏幕上能直观显示出整个系统的运行情况，一旦发生故障或操作错误时，会在屏幕上显示出来。 F教学效果分析评定功能：教师在教学时对学生进行教学效果的分级评定于控制台上设置的打印机能迅速地打印出学生的学习情况，学生回答问题是否正确可在屏幕上显示出来。 语言实验室类型。 A单听型：这种语言实验室在教师控制台上装有录音机、话筒、扩音机等学生座位上只装有耳机、功能最简单，教师可通过话筒讲授，也可播放录音带，学生侧通过耳机接受信息。它适用于听力或听写训练。由于没有反