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抓好集备工作，深化校本教研，为教学奠定坚实的发展平台 发表时间：2005-1-6 15:34:36???访问次数：3058 ? 字体选择： 大? 中? 小 ? 　　集备是教学工作诸多环节的重要一环，它是课堂教学高质量的重要保证，又是提高教师教学素质的重要途径，也是校本教研的基本形式，无论是对教师个体，还是对学校整个教师队伍建设，都有着不可替代的重要作用。在课程改革中，更加强调教师之间的合作，强调不同教学智慧、观点的碰撞和融合，集备的重要作用更加显现出来。长期以来，我校一直把集备工作作为加强教师队伍建设、提高教学质量的重要抓手和校本教研的基础，通过加强集备，更好地整合教学智慧，规范教学行为，提升教学能力，培养优良教风，塑造优秀教学群体，促进学校教学质量和校本教研水平的不断提高。 　　一、加强和完善集备管理，促进集备工作的制度化、规范化运行。 　　我校将加强集备管理作为加强教学管理和校本教研的重要内容之一。学校制定了《集备工作细则》，各教研组、备课组在学期初都制定好集备计划并逐一落实。在集备管理方面，实行三级管理体制：即集备组长负责集备的组织实施，教研组长负责集备的督促和指导，教导处负责集备的检查和评估。各备课组的集备做到“每天一碰头，每周一集中”即每天都要对本日的教学进行部署和小结，每周都要进行一次定点、定时集备；各教研组长除参加所在备课组集备外，每月还要至少参加一次本组其他备课组的集备，并提出指导性意见；教导处则每学期对全校的集备进行三次普查(期初、期中、期末)和不定期的抽查，各级集备管理都做好相关的记录。学校的全体干部分组包干，深人到教研组和备课组，每周至少参加一次教研组和备课组的集备活动。在加强对集备的过程性管理同时，每位干部还通过每周不少于3节的听课来对集备效果进行检查和评估，并每周向校长办公会进行汇报。教导处每周对全校的集备情况进行汇总，在教研组长周例会上进行反馈，及时指出各组集备的优缺点。每学期学校都要进行优秀集备组的评选。通过以上措施，对集备常抓不懈，确保集备的制度化和规范化，使我校的集备工作得以顺利进行。 　　二、强化和内化集备意识，提升教师的团队精神和科研能力。 　　学校在加强集备工作的过程中，越来越深刻地认识到：集备的好坏不仅直接影响着教学质量的高低，还关系到教风和师德建设，具有巨大的隐性功能。集备好的组室，教师间的人际关系和谐，教研气氛浓厚，教师敬业乐业；集备差的组室，教师间缺乏交流沟通，教研气氛淡薄。因此学校在加强集备管理的同时，还注意培养和内化教师的集备意识，使广大教师充分认识到集备是时代发展的需要、教学改革的需要、教师进步的需要，是教师教风和学校校风的重要体现，努力使集备成为教师的内在需求和教研习惯，形成强烈的集备意识、规范的集备行为、良好的集备效果之间的良性互动。学校围绕集备，开展了丰富多彩的教研活动，如每学期学校都要举行“集备一得交流会”、“集备示范课”、“集备研讨会”，评选“优秀集备组”等活动，大兴合作教研之风。目前各教研组、备课组的集备活动搞得有声有色、轰轰烈烈，集备时大家坦诚相见，畅所欲言，基本做到了备课组每周都有“家常课”，教研组每月都有研究课。教师们不再害怕开公开课，而是积极要求上公开课，主动邀请领导同事听课、评课，教师在提高课堂教学能力的同时，科研意识和能力也有了很大提高，仅以上学期为例，全校就有56篇教学论文在市级以上的刊物上发表或在论文评比中获奖。 　　三、改进和完善集备模式，确保集备工作的高质量和高效益。 　　为保证集备的质量，使集备发挥出应有的效能，长期以来，我校坚持明确和强化对集备的要求，要求集备做到“三定四备五统一”即定时间、定内容、定中心发言人；备大纲教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、目标、重难点、练习内容、单元检测。这种集备模式促进了集备的规范化，在一定程度上也提高了集备的质量，但在实践过程中也渐渐衍生出一些问题，主要是集备形式有些单一，内容相对单薄，程序过于机械，教师间的研讨往往停留在浅表层，集备的重点过多地集中在教材本身，而忽视了对教法的研究和学情的分析，特别是随着课改的不断深化，这些问题越来越制约着集备的质量和实效。为此，学校在坚持“三定四备五统一”的基础上不断完善、提高集备的要求和形式，将“说课式集备”、“反刍式集备”、“研究性集备”三种集备形式运用到集备中，丰富和完善了我校的集备模式，也促进了校本教研的深入开展。 　　1、说课式集备：“说课”是当前广泛运用的一种教研形式，它具有省时、规范、高效的特点。；我校每学期都要开展全校性的说课比赛，全体教师已能比较熟练地掌握说课的各项要领。在此基础上，我校要求每次集备的中心发言人必须按照说课的要求，采用说课的形式，阐明教学意图和设计，尤其是对教法和学情进行详细分析和说明，其他教师对发言人的说课进