会变脸的水教学设计简案.doc

年段 选手编号 课题 《会变脸的水》 课时 1课时 教材分析 《会变脸的水》是小学《道德与法治》新教材第二册第三单元的第三课。这一单元的主题为“自救自护我能行”，《会变脸的水》即是从学生所熟知的水出发，让学生认识水的基本特性，辩证地看待水对人们的影响，在情境中掌握水灾来临时的自救自护方法。 教材包括三个板块，第一板块——“知识窗”，引导学生初步认识水，了解水的作用，体会水灾的形式和危害。第二板块——“交流会”，引导学生思考水灾来了应该怎么应对，学习水灾中的自救自护方法。第三板块——“体验馆”，充分发挥学生的动手能力，学做救生船。这一课为学生认识水的特性、认识水的两面性、习得重要的水灾自救方法搭建了平台。 学习者分析 一年级下学期，学生已经具有了一定的学习能力，并积累了一定的生活经验，他们每天都会接触水，对水有了初步的了解。但是学生对水的认识还不深刻，由于自身生活经验的局限，只是比较片面地了解了水的某一方面，对水灾的危害认识不足，相对而言也就缺乏了在水灾来临时的自救自护方法。 教学目标 1、通过多种活动形式激发学生走近水、了解水的兴趣，认识水的形态变化万千，培养一定的科学探究精神。 2、通过多种活动形式引导学生认识水的两面性，一方面水既是生命之源，需要树立一定的环保意识；反之水灾又会对人类带来危害。 3、通过创设相关的水灾情境，让学生习得有效的自救自护技能，并树立互助合作、共渡难关的精神。 教学重点难点 在相关的情境中让学生学会有效的水灾自救方法，并树立互帮互助的精神。由于学生缺乏相关的生活经验，因此针对这一重难点，本课设计了丰富生动的情境，引导学生进行体验、思考，最终习得水灾自救技能，并在情境中渗透团结互助、尊重生命等价值观念。 教学方法 学习方式 本课创设了“水娃娃”这一形象，并组织了丰富有趣的活动来设计教学。在“发现水的千姿百态”这一活动环节，运用了图片、实验、游戏等多种活动方式，引导学生自主体验、探究和发现水的形态特点。在“体会水是生命之源”这一活动环节中，组织学生合作探究水的本领，领悟水是生命之源这一主题，并渗透爱护水资源的意识；在“创设情境，习得水灾自救方法”这一活动环节，先运用观看视频的方法让学生直观感受水灾的危害，接着创设了一系列生动有趣的情境，基于“在水灾中如何自救自护”这一问题，积极引导学生参与情境，自主体验，根据不同的情境选择合适的方法进行自救，并使学生树立在灾害中互帮互助、尊重生命、感恩抗洪英雄等正确的价值观念。 课前准备 教案、课件、水的三态实验教具、应急包、部分生活用品等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 热课 教师介绍“下雨”的游戏。 学生用动作模仿下雨。 通过做水的游戏激发学生的兴趣，并为后续情境体验中的环节做铺垫。 活动一、 多样体验，发现水的外形千姿百态 （一）激趣导入 教师创设水娃娃形象，激趣导入新课《会变脸的水》。 （二）图片欣赏 教师展示自然界中水的图片，引导学生观察和欣赏水的千姿百态。 （三）实验观察 教师演示水的三态实验，引导学生发现水的三种基本形态。 （四）游戏体验 教师组织学生开展游戏，在教室里找一找各种形态的水娃娃。 1、学生认识水娃娃，并和水娃娃打招呼。 2、学生看图欣赏自然界中的水。 3、学生观看水的三态实验，观察杯口的热气、镜子表面的变化和冰在热水中的变化，交流水的三种基本形态。 4、学生开展活动，找出教室中含水的物体。 通过创设“水娃娃”这一形象，拉近学生与水的距 离；并以水娃娃的形象为线索贯穿整堂课的教学，使课堂富于情境性。 通过欣赏视频、实验观察和找水娃娃的游戏这三种体验方式，引导学生发现水在自然中的千姿百态、水的三种基本形态、水以各种形态藏在我们身边，与我们息息相关，培养一定的科学探究精神。 活动二、 合作交流， 体会水是生命之源 （一）找一找水的本领 1、组织同桌开展合作学习，找出课文插图中水的本领。 2、组织大组交流汇报水的本领。 3、教师小结，水是生命之源。 （二）夸一夸水的作用 1、水娃娃给我们带来这么多帮助，你想对它说些什么？ 2、教师小结，渗透节约水资源的意识。 1、同桌合作学习： （1）观察课文插图找水的本领。 （2）联想水的其他本领。 2、大组汇报： （1）交流课文插图中水的四大本领。 （2）组际互动补充水的其他本领。 3、学生夸一夸水娃娃。 围绕“水的本领”设计了合作学习活动，引导学生认识水是生命之源，启发学生树立爱惜水资源、节约用水的环保意识。 活动三、 创设情境，感受水灾危害，掌握水灾中的自救方法 （一）观看视频，认识水灾危害 1、出示发怒的水娃娃形象，播放水灾视频。 2、组织学生交流看到的水灾场景和观后感受。 （二）创设情境，引导学生参与体验 创设“暴雨引发城市内涝”这一情境，并指导学生