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网络伦理问题的表现网络道德规范举例网络道德规范的特点 所谓伦理,就是指在处理人与人,人与社会相互关系时应遵循的道理和准则。是指一系列指导行为的观念,是从概念角度上对道德现象的哲学思考.它不仅包含着对人与人、人与社会和/search?word=人与自然fr=qb_search_expie=gbk人与自然之间关系处理中的/search?word=行为规范fr=qb_search_expie=gbk行为规范,而且也深刻地蕴涵着依照一定原则来规范行为的深刻道理。是指做人的道理,包括人的情感、意志、人生观和价值观等方面。是指人际之间符合某种道德标准的行为准则。而网络让伦理问题又多出一个范围，其不道德行为正在快速蔓延。网络社会中，不道德行为处处可见，正蚕食道德领域。网络上不道德行为表现为：/search?word=商业欺诈fr=qb_search_expie=gbk商业欺诈、利用网络散布虚假信息；制造大量垃圾邮件，造成网络堵塞；利用网络散布反动言论及一些黄、赌、毒等不良信息，扰乱社会秩序；/search?word=网络犯罪fr=qb_search_expie=gbk网络犯罪，利用病毒或者信息技术盗取他人密码，给社会及个人造成经济损失；网络使人的传统的/search?word=社会性fr=qb_search_expie=gbk社会性人格发生嬗变，网民/search?word=社会责任感fr=qb_search_expie=gbk社会责任感弱化，人际关系淡化，忽视自己作为社会人的存在，一味在网上欺骗别人，造成不利影响。这些不道德的行为被一些人追捧，给青少年带来不良影响，深深刺痛社会敏感的神经。?　1、认知误导。网络环境比社会环境更为复杂，不加强正面引导就不利于青少年形成正确的道德和思想政治认知。如，少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断，推行网络政治霸权主义和文化帝国主义。现在，世界80%以上的网上信息是由美国提供的，青少年难以分清信息的真伪和良莠。 2、行为误导。一是网络往往能满足青少年的某些不良欲望，从而强化他们的不良行为，如浏览黄色网站等。二是部分青少年沉溺于上网，无法养成良好的生活和学习习惯。　3、心理误导。青少年沉溺于上网，有损于心理健康。如，网络交流常常是匿名的、非直接面对面的人际互动，使青少年沉迷于一种人格与交往情境双重分裂的环境和氛围，容易使他们放任自己、不再关心现实世界，而一旦回到现实就会产生一种孤独感，患上“网络疏离症”从而导致人格异常和心理障碍。如情感过度个人化、依赖网络来渲泻情绪和表达情感、社会适应性下降、神情恍惚等等，都是常见的症状，　　4、意识误导。可能会淡化学生的责任意识、道德意识和法制意识。因为，青少年常常不会为自己在网上不良行为承担直接后果。　5、交往误导。目前社会上各种网吧管理不善，容易成为问题青年和社会不法分子聚集的地方。青少年泡网吧，容易形成不良社会交往、沾染不良习气，甚至引发斗殴等一系列问题。　网络生活对德育产生冲击的实质是两对矛盾：高科技为人类创造的更大自主性与人类社会的道德自律和法治之间的矛盾、网络影响的多样性与教育的导控性之间的矛盾。产生这些矛盾的原因是多方面的。　网络文化的特殊性对青少年的道德成长环境构成挑战。网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力，而开放性所带来的有害信息的泛滥，是青少年网络行为失范的环境因素；其隐蔽性、无约束性和虚拟性，则加速导致青少年道德失范，引发人格分裂。 自主性，即与现实社会的道德相比，“网络社会”的道德呈现出一种更少依赖性、更多自主性的特点与趋势。/view/1706.htm因特网本来是人们基于一定的利益与需要（资源共享、互惠合作等）自觉自愿地互联而形成的，在这里，每一个人都既是参与者，又是组织者；或者说既是演员，又是导演。也正因为网络是人们自主自愿建立起来的，人们必须自己确定自己干什么、怎么干，自发地“自己对自己负责”、“自己为自己作主”、“自己管理自己”，自觉地做网络的主人。在网络建设之初，信息贫乏且杂乱无章，此时就有许多/view/719689.htm网络人无私地大量上载信息，并为那些杂乱无章的信息资源建立管理程序、编制各种实用软件，以方便网络用户特别是那些不太熟悉网络的人访问和运用网上资源（这种行为后来越来越商业化了）；网络建立起来以后，为维持网络的正常秩序，网络人又自觉地订立规范，当发现不道德行为时，又都自发站出来扶正驱邪。“网络社会”的道德规范不是根据权威（不论哪种权威）的意愿建立起来的，而是网络人自发/view/709543.htm自觉的行为的结果。由于/view/686295.htm网络道德规范是人们根据自己的利益与需要制定的，因此增强了人们遵守这些道德规范的自觉性。此外，网络道德环境（“非熟人社会”）与道德监督机制的新