一个苹果教案定.doc

苹果传递情 舍身取义真 -——《一个苹果》教学设计 灵宝市第三实验小学 米文娅 教材分析 《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。 学习目标： 1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。 4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。 教学重点 引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。 教学难点 理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 教学过程： 由词导入，引入课题 孩子们，我们本单元的主题是： 水。《生命与水》一文让我们知道了水在我们人体重中占70%，可见：出示句子：不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！ 出示词语： 舍己为人 舍生忘死 舍生取义 团结一心 师、读完这些词语你想到了那些人？他们是一群可爱可敬的人！今天就让我们走进课文《一个苹果》一起去感受他们高尚的品质所迸发的人格魅力！ 二、出示目标 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。 引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。 整体感知，自主探究 调查：已经在课前做好预习孩子请举手。（真是一群会学习的孩子） 自主探究一： 时间： 地点： 人物： 事件： 体会：（人物品质） 自主探究二： 一个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）并说说每圈的传递顺序和结果？ 第一圈：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长。 结果：还是一个完整的苹果。【课件出示图】 第二圈：连长——步话机员小李——小胡——小张…… 结果：还剩大半个。【课件出示图】 4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？（预设：1、他们为什么不把苹果吃完？2、难道战士们不需要这个苹果吗？） 这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？难道防炮洞内的8战士不需要这个苹果吗？ 他们需要。孩子斩钉截铁的再说一遍。 的确他们每一个可亲可敬的人都需要。你认为谁最需要？ 三、抓住重点、品读细节 多向汲取 自主探究：让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？作者在课文中用什么描写方法进行描写？从课文中哪些语句可以看出用“———”画出？并谈谈你的理由。 温馨汇报提示： 我认为最需要这个苹果的是——，作者通过——描写方法进行描写，课文中体现的句子有： 我的理由是：（可以抓住关键词哟！） 2、学生汇报，预设如下。【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。】 （1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” ①理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻酷热或干燥。) ②谈体会。 ③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴？（强调烟熏火燎、一口气。）指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果？（板：心理） （2）我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。（板：外貌） （4）步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”（外貌描写） （5）伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”（外貌描写） （5）语言描写。（连长对火线运输员说:“你太辛苦了，还你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”连长对小李说：“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”小蓝对连长说：“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”）（板：语言） （7）动作描写。小蓝拿起苹果，张