我县边远山村学前儿童就学问题调查思考001.docVIP

我县边远山村学龄前儿童就学问题的调查与思考 为全面了解我县边远偏僻山村学龄前儿童就学状况、存在问题，探寻解决边远偏僻山村学龄前儿童就学问题的措施办法，促进学龄前儿童就学，发展学前教育事业，县妇联组织人员深入开展边远山村学龄前儿童就学情况调研活动。6月初以来，县妇联调研组人员深入步云、蛟洋、泮境、白砂、珊瑚、官庄等乡镇、村进行走访、调查；组织乡镇妇联全面开展学龄前儿童就学情况调查统计；走访了教育主管部门负责人及边远山村部分进城就学儿童家长，广泛征求了解解决边远山村学龄前儿童就学问题的建议意见。现将调查了解情况报告如下： 一、基本情况 1、全县学龄前儿童入学情况。我县历来重视发展教育事业，提高人口素质。教育部门扎实抓好义务教育，普及高中教育的同时，大力发展幼教事业。注重激活民间资本，整合社会资源，吸引民间力量投资创办幼儿园，形成了“以公办为主，公办和民办共同发展”的幼儿教育办学体系，有力推进了我县城市和农村学前三年幼儿教育事业发展。据教育部门调查统计，2008-2009年学年，全县有幼儿园（班、教学点）209个，其中教育部门办78个（学前班40个），社会力量办54个、与小学复式72个，村办5个，在园幼儿12084人，全县3-5周岁儿童入园率达89.66%,比2000年增加13.76个百分点,比2005年增加3.63个百分点。学前一年儿童入学率达99%。全县有幼儿教师543人，其中：公立教师103人，占18.97%；招聘教师20人，占3.68%；代课教师420人，占77.35%。 2、边远山村情况。为进一步了解边远山村情况，调查组人员先后到了蛟洋乡丰年村、步云乡古炉村、白砂镇扶福村、泮境乡元康村及珊瑚乡彩坑村等进行走访了解。综合以上了解情况，地处边远山村的行政村大致有以下几个特点:一是边远山村均未设置幼儿园（班、教学点）。随着教育改革的不断深化及《人口计生法》深入贯彻落实，我县人口自然增长率一直保持在6‰以下， 人口出生率在10‰左右，边远山村的人口相对较少，每年出生的人口就更少。全县小学教育布局不断调整，小学教学点不断撤并、减少，山村的幼儿班或教学点也随之被撤掉。据调查统计，全县331个行政村中有141个行政村未设立幼儿园（班、教学点），占全县行政村总数的42.09%。二是居住人口相对较少。这些村中1000人口以下的有100个，500人口以下的41个。三是村民居住较分散，自然村落分布较广，相互间的距离较远。如泮境乡的元康村，分别有元康内村、新军、白石坑等3个自然村，村部设在元康内村，其余2个自然村在它的左侧，自然村之间未通村道，村民往来联系需走1个多小时的路或骑车绕道隔壁的定达村过去。为此，新军、白石坑自然村的村民到本村的元康内村自然村的路程比去集镇的路程还要远，村小学撤并前，该自然村儿童都到中心校及中心幼儿园就学，元康村小学、幼儿园只有元康内村自然村的学生。四是交通不便。由于边远山村的村落分布较广，自然村间的距离远，修建村道成本较高，导致多数自然村间无法通村道，交通极为不便。 3、边远山村学龄前儿童就学状况。一是边远山村学龄前儿童家长的教育理念不断增强。儿童学前教育是孩子接受正规教育的第一步，是孩子体验集体生活、树立人生品格的开端，是九年义务教育体系的基础，至关重要。近年来，随着农村经济社会发展、新农村建设的推进，广大农民群众对子女接受学前的教育理念不断增强更新，需求日益强烈。“再穷不能穷教育”、“再苦不能苦孩子”的教育理念已成为广大家长的主流思想并付诸行动。广大家长自觉支持新时期教育改革政策，积极面对教育改革和学校撤并所带来的小孩入学的种种困难，千方百计送子女入学，不让孩子输在起跑线上。二是广大家长对学龄前儿童就学条件要求明显提高。在调查过程中，除部分家庭条件相对较困难的以外，大部分家长明确表示在选择幼儿园时，他们考虑更多的是幼儿园的师资力量和办学条件。相比就学远近问题，他们更看重幼儿园（班、点）的师资力量强弱，园内环境好坏及教学玩具设施的配备情况。三是边远山村学龄前儿童家长送学途径呈现多样化。受经济、家庭条件及居住地环境的影响，目前，全县边远山村家长送子女入学分就近（即隔壁村）入学、集镇就学、县城就学、县外出务工随带就学等形式。如蛟洋乡丰年村3-6岁幼儿20人，其中，就近入学即在秋竹、华家幼儿班就学的14人，占总数的70%；龙岩、深圳等外出就学的4人，占20%，城区就学的1人，未上学的1人，占0.5%。据调查统计，全县学龄前儿童就近（隔壁村）入学的占47.08%；集镇就学的占33.60%；城区及随带外出就学的占19.32%。同时，在调查中发现，仍有部分边远山村家庭认为小孩还小上学前班无关紧要而未上学。据调查统计，全县学龄前儿童未上学的占10.86%，其中，因家庭经济原因的占未上学儿童总数的12.09%，学校太远、周边无教学