[小学作文]怎样批改作文.docVIP

怎样批改作文 北关小学 王建英 作文批改是作文教学的重要组成部分，是检验教学得失的关键环节，对于学生来说，作文不是别的，普希金自己生活的写照、见闻的载体、真情的表露、思维的火花，所以老师的批改重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现作文的闪光点，对学生多加鼓励，激发其习作的积极性。 一、 改变传统的评定形式 1、 超越百分制。分数有“客观评定”“激发动机”的双重功能，但是我们更应重视后者的功能。只要作文有闪光点，就可以给高分，优秀的作文，可用“百分+超越分”来评价。 2、 超越分数制。不必要每次作文都打分数，其实老师一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章，用它来代表学生的成绩，更容易被他们喜欢和接受。 二、 改变批语的“冷漠”面孔 老师在评价一篇作文时，首要任务应该是发现文章中的闪光点，真诚激励学生，并满怀爱心地注视他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒学生智慧潜能，让人人都体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬。 1、 竭力捕捉闪光点。为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一个词，写得好的一名话，立即给予热情的鼓励。让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并分享所带来的快乐。 2、 热情赞扬好文章。对于优秀作文我总是极力赞扬，夸张鼓励，培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的，让学生既感受到老师对他作文的关注，又感受到对他本人的关爱，从面增强他们继续超越自我的信心。 3、 委婉提出修改建议。学生受知识和能力限制，作文中出现错误是正常的。老师的批语应当尽量避免刺激性，既要有鼓励性又要有建议性，使学生既能看到看书的成绩，又能在惬意中接受老师的修改建议。 4、 重视自我纵向比较。这种批语能较好地保护他们的自尊，激发他们的习作热情，增强自信心。 三、 营造成功的氛围 1、 真情朗诵学生作品。每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需求，我利用晨读、鉴赏课随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。 2、 积极创造发表机会。作为学生，不仅满足自己的作文被周围的老师和同学所认可，更希望被更多的读者所了解和欣赏。为此我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选；积极向校报推荐，以多展示学生佳作，努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。 对学生作文的赏识，不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平，而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。