案例教学在石油与天然气工程专业学位研究生培养中的应用.doc

案例教学在石油与天然气工程专业学位研究生培养中的应用 案例教学法能够达到专业学位研究生教育的培养目标，与专业学位研究生教育十分契合，可以在专业学位研究生教育中实施和推广。中国石油大学（北京）在石油与天然气工程全日制专业学位研究生培养中实施案例教学，不断进行探索和改革，强调理论与工程实践相结合，建立了教师、学生双主体的案例课教学方式和企业专家的主讲队伍，达到了提升专业学位研究生解决工程实践问题能力的培养目标，对其他石油高校的专业学位研究生教育具有一定借鉴意义。 关键字：案例教学，专业学位，研究生教育 一、案例教学应用于专业学位研究生教育的契合性 专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位研究生教育 案例教学从19世纪在医学和法学教学中开始应用，到20世纪在美国商学院教学中得到广泛应用，日益成为主要的教学方式。案例教学从20世纪90年代初在我国开始进行MBA教育后得到重视和推广，主要在管理学、法学等学科得到应用。自2009年，国家开始招收应届本科毕业生攻读全日制专业硕士学位，案例教学法逐渐在专业学位研究生教育中得到重视。 案例教学是指在教师的指导下，将学科专业领域中的相关问题、社会生活中的现实问题与学科领域相关理论研究相结合，以实际案例为依托，强调学生的自主学习、自主研究，并在此过程中把握学术动态、获知识，培养学生发现问题进而运用理论知识解决问题的能力，提高其创新思维、创新能力的教学方法。 案例教学法以实际案例为依托，案例将基础理论具体化，分析案例就是在实际案例的情境中去学习，学习的不仅是基础理论，还有培养发现问题、分析问题、实际解决问题的综合能力。其次，案例教学改变了传统教学以书本为中心、以教师为中心的单向知识传授模式，学生成为教学活动中的主体，学生在开展自主性、合作性、研究性以及探索性的学习，是一种知识学习与实际运用有效结合教学方式。因此，案例教学方法能够达到专业学位研究生教育的培养目标，与专业学位研究生教育十分契合，可以在专业学位研究生教育中实施和推广。 石油与天然气工程是围绕石油、天然气等油气资源的钻探、开采及储运而实施的知识、技术和资金密集型工程，是油气勘探开发的核心业务，它是一门实践性、综合性很强的工程学科，其学科特点决定了其研究方法的多样化，尤其强调理论与实践相结合。案例教学方法在石油与天然气工程专业学位研究生培养可以得以应用。 二、案例课建设情况分析，以中国石油大学（北京）为例 全国共有中国石油大学（北京）、中国地质大学（北京）、东北石油大学、长江大学等15所高等学校具有石油与天然气工程专业学位研究生招生资格。中国石油大学（北京）是传统石油高校，教育部专业学位研究生教育综合改革试点单位，最早在石油与天然气工程专业学位研究生培养实施案例教学，具有一定代表性。 中国石油大学（北京） 1．强调理论与工程实践相结合的案例课程设计 哈佛大学劳伦斯教授说过：“好的案例就是把部分现实生活中的真实场景和工作实践纳入到课堂讨论中，使教师和同学对其进行剖析和讨论。”石油与天然气工程每个研究方向有独特的工艺环节和要求，学科特点决定了其研究方法的多样化，尤其强调理论与实践相结合。因此，案例课在设计上调研了油田企业具有多年现场工作经验的专家意见，一方面总结学科各研究方向的知识体系，一方面结合油气田生产实际，接轨工程现场，设计了与学科方向相一致的案例课程体系。选择的案例是现场实际发生的，包含丰富的基础理论和实际技术点，具有较强的企业背景和工程实践性，着重考虑对学生的知识结构和创新实践能力培养的作用，体现了理论性与应用性的有机结合 案例教学虽然是围绕着案例开展的，但并没有游离于理论知识之外，通过案例深化基础理论知识，又对油田生产过程、生产工艺技术点较全面的了解和认识，达到了掌握基础理论、专业知识及分析方法、计算机及相关软件和实验手段的目的。改革后的案例课要求专业学位研究生100%参加中国石油工程设计大赛将参赛作品作为结课论文，以赛代练，通过专业竞赛，训练研究生团队主动整理、归纳、应用相关钻、完井技术知识，综合运用工程技术经验，进行工程设计与创新，锻炼和提升研究生的工程实践能力。提高了专业型硕士的动手实践以及解决现场实际问题的能力，对学生毕业之后尽快投入到工作之中具有较大帮助。 2．教师、学生双主体的案例课教学方式 案例课的教学目标不以知识为重点，以提高学生解决问题的能力为目标，强调学生的自主学习、自主研究。 改革后，在教学方式上，教师重点讲述每个技术点如何提出，制定讨论方案，起到组织、引导、启发和协调的作用，学生组成讨论小组，小组内每个人轮流负责组织讨论，并在讨论课上代表本组表述本组观点，校外专家对讨论过