初中科学实验规范与创新.doc

初中科学实验规范与创新 【内容摘要】科学实验是科学教学的内容，也是科学教学的手段，它可以激发学生学习科学的兴趣，能帮助学生理解科学概念、获得科学知识，能培养学生的观察能力、实验探究能力、合作与交流能力以及形成正确的科学态度。但在实际教学中，一部分老师没有正确对待，使得实验没有发挥出它应有的教育教学功能，所以对实验教学进行规范就显得非常的重要。从提高演示实验的可见度，发挥实验在突破重点、增强对的规律、原理的理解以及提高学生习兴趣上来看，教材中有的实验还存在着一定的改进空间。所以我们要进行实验创新设计,制作简单实用的实验器材，用于课堂教学，提高课堂教学效率。加强实验教学的规范，以及在规范基础上的创新，是提高每位学生科学素养的有效途径。 【关键词】 实验；规范；创新 实验是科学课程教育的重要组成部分，也是培养学生观察能力、实验能力以及创造性思维的有效途径。因此,初中科学教学中，科学老师要充分利用实验教学来培养学生综合能力，提高学生的科学素养。 一、实验规范是实验教学的基础 科学实验可以激发学生学学的兴趣帮助学生理解学概念获得学知识培养学生的观察能力的科学态度。加强实验教学提高学生的实验能力是实施素质教育提高学生的有效途径。但在实际教学中一部分老师没有麻烦不做或很少做实验使一些药仪器成为摆设有些受应试教育的影响教师在演示过程中的每一个规范动作、准确的语言描述,对学生起着潜移默化的作用 二、实验创新是实验教学的优化 从提高演示实验的可操作性和可见度，发挥实验在突破重点、增强对的概念、原理的理解的教育功能上来看，教材中的有些实验还存在着一定的改进空间。著名物理学家、电磁场理论的奠基人麦克斯韦主张，在系统地讲授知识的同时，还要辅以实验。实验则要求结构简单，学生易于掌握。他说：“这些实验的教育价值，往往与仪器的复杂性成反比”。基于以上认识，对演示实验进行创新设计,制作简单实用的实验器材，不失为科学教师的努力方向之一。 从“难测”到“能测”，提高教学效率 教材中“检测物质的导电能力”实验 （浙教版《科学》八年级上册，第四章第3节 物质的导电性），用小灯泡或电流表来显示电路中有电流，说明物体能导电。在测金属、石墨等导电性时，效果明显，但在测潮湿的木头、人体、烧红的玻璃等导电性时，却很难成功。教材中安排了“烧红的玻璃能导电” 的实验，需用酒精喷灯加热，操作复杂，实验时间长。使得本不是难点的知识变成难点。 通过改进，这个实验变得简单、易操作，将两根导线、两个鳄鱼夹、带钮扣电池的电笔连成一个断开的电路。在两个鳄鱼夹之间接上待测物体，观察二极管是否发光来判断物体能否导电。用鳄鱼夹夹住白炽灯的灯芯的两根金属丝，二极管不发光，说明常温下玻璃不导电。用酒精灯给灯芯加热，观察到二极管发光，说明烧红的玻璃能导电。同理把潮湿的木头、人体接入电路，也会有明显的现象。该实验取材方便、制作简单，成本低，可重复使用，实验现象明显，缩短了实验时间，提高课堂效率。 2、从“难见”到“可见”， 增强对规律的理解 科学实验教学之所以重要，从认识心理学的角度看，实验过程中的许多因素都能刺激学生发现新知识，领悟科学规律。实验是学生形成概念、认识并理解科学原理的依据。但教材中有些实验现象不明显，难以观察，不能很好的达到引导学生理解规律的作用，通过改进实验装置，使实验现象更加明显，更易于学生观察现象、认识规律。 对于“物体的内能” 实验（浙教版《科学》九年级上册，第三章第5节），教材中安排的演示实验现象短暂、不明显，且装置材料也较难获得。将实验装置改进为如图中的一个装置，演示实验操作简单，且现象明显。请一人固定铁架台及广口瓶，一人用布条摩擦瓶的外壁，摩擦的速度不用很快。几秒钟后即观察到U型管内液柱的位置发生了变化，两边液面出现的了高度差，现象非常明显而且持久。这套实验装置借用水柱的移动产生的液面高度差非常直观地说明了克服摩擦做功可以使物体的内能增加，机械能转化为内能。 3、从“繁”到“简”，增强对原理的理解。 实验装置要简洁，实验操作要简便，有利于集中初中学生的注意力，有利于观察实验现象，从中归纳得出结论。 在研究阿基米德原理的实验中，按照课本进行演示实验，步骤较多，要经过四次称量（物体的重力、物体浸在水中时弹簧秤的示数、溢出的水和小桶的总重、小桶的重力）和比较，再通过计算得出F浮＝G排。对于初中学生来说，这个实验的操作过程比较繁杂。经过改进，实验就简便易行了。用装有水的塑料袋作为研究对象（要求袋内不留空气，袋口扎紧，为了便于观察，在袋内滴入几滴红墨水），再用小的保鲜袋套在烧杯上代替原实验中的小桶，用来盛从烧杯中溢出来的水。先弹簧秤称出这袋红色水的重力，然后将这袋红色水渐渐浸入水中，可以观察到弹簧秤示数逐渐变小，套在烧杯上的保鲜袋内的水也在不断增加；当红色水袋全部浸