新2017可贵的沉默教案.doc

课 题 17、可贵的沉默 设计者 教者 课 型 精读 课时 2 时间 2014年 月 日 总课时 第 周 星期 预习设计 我的再创造 第一课时 教学目标 1、会认9个生字看，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉寂、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。 2、正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 教学重难点 认读本课生字，正确书写生字和词语。 教学准备 ppt课件，音乐《生日快乐歌》、《妈妈的吻》 教学过程（主要环节） 我的再创造 扬帆起航 创设情景，导入课文。 1、播放《生日快乐歌》，知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗? 2、那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..) 3、的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧！ 破冰前行 一、学生自学，解决疑惑。 1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事？第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧! 2.检查自学情况。 ⑴出示生词: 迅速 蕴藏 霎时 寂静 恰好 犯错 稚拙 烦恼 ⑵指名认读，纠音。 (3)指导书写： ①迅速：“辶”的字要先里后外。 ②贺：课件出示演示“贝”的字理。猜猜“贺”为什么是“贝”字旁。给“贺”扩词，板书“祝贺”。文中也出现了这个词，找找在哪儿呢？ （4）理解词语。说说你不理解的词语，请大家帮忙解决。 二、整体感知 1、生找含有“祝贺”一词的句子，（老师的两个问题）生读句子。 2、课文中的确出现了这两个场景，当老师第一次问“爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？”课堂里怎么样呢？（热闹）当老师第二次问：“你知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？你向爸爸妈妈祝贺生日吗？”课堂又怎样呢？（沉默） 3、自由读课文，找一找哪些自然段描写热闹的场面，哪些自然段描写沉默的场面。 4、抽生展示读句子。 5、说说课文主要讲了一件什么事？ 学海泛舟 板书设计 第二课时 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，读好长句子。 2、分角色朗读课文，体会并读出孩子们不同的语气。 3、体会文中孩子们沉默的原因并理解沉默为什么是可贵的，从中悟出要要回报父母的爱这一道理。 教学重难点 重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 难点：体会沉默的可贵 教学准备 ppt课件，音乐《烛光里的妈妈》、《爱的奉献》 教学过程（主要环节） 我的再创造 扬帆起航 谈话导入， 1、师：每位老师上课时都希望学生们能积极举手，踊跃发言，课堂热闹非凡，因为只有这样，老师才能享受到成功的喜悦。可有一位特别的老师，却故意使课堂沉默，还说：“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（课件出示，生齐读）这究竟是怎么回事？让我们一起走进17课。 齐读课题 3、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文出现了三个场景：热闹——沉默——再次热闹，（课件出示三个场景，师板书）让我们一起品味沉默的课堂。 破冰前行 一、品读“沉默”，感悟真情 1、课件出示课文第二副描写孩子们沉默的插图，看到这幅图，你想到了那些词语？（安静、依然安静、寂静无声、沉默） 2、小组合作学习11-13自然段 课件出示自学要求： （1）课堂的沉默表现在那些地方，请用横线勾出相关语句 （2）如果你就是这些沉默的孩子，在这足足一分钟里，你会想些什么？ 3、汇报交流 （1）师：那个小组先来展示你们对第一个问题的学习所得。 生：请大家看着12自然段的、、、、、、（小组齐读） 生：请大家看着13自然段、、、、、、（小组齐读） （2）师：其他小组的同学还有补充吗？ 生：我们小组还要补充，请大家看着、、、、、、（小组齐读） （3）师：小组学习的效率真高，看来还是团结的力量大呀！谁是我们班的朗读高手，带着我们再次走进沉默的课堂。（抽生1-2个学生朗读描写课堂沉默的句子） （4）让我们一起走进沉默的课堂。（师生合作朗读11——13自然段，师读问题，生读表现课堂沉默的句子。） （5）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。教室里足足沉默了一分钟，在这一分钟里你们都在思索着什么呢？（根据提示进行语言训练） （课件出示练习题:（音乐播放《烛光里的妈妈》） A、在这足足一分钟里，我不断??? B、在这足足一分钟里，我不停地埋怨自己??? C、在这足足一分钟里，我在想要是