2.雅鲁藏布大峡谷基于标准的教学设计.doc

2、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册 课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地，为了更好地让学生读懂课文，发动学生通过网络渠道查找相关资料。 １、认识７个生字，积累“神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、人迹罕至、云遮雾涌”等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文，能产生热爱大自然的思想感情。２、阅读课文，通过批注、研读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，了解课文内容，并能学习用课文的语言生动、具体地介绍一处景观的特点。３、初步养成课前查找资料的习惯。 任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。（DO1）雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观 1、对教材的简单分析； 《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，同时又是一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。作者从大峡谷所处的地理位置、是不容置疑的世界第一大峡谷、大峡谷的奇异景观等几部分进行描述。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，运用了“从……到……”的句式，准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。 班班通资源、搜集资料、课文插图等。 3、本课的学习按以下流程进行: (1)、情境导入，揭示课题 （2）、初读课文，整体感知 （3）、研读课文，感受壮丽神奇。 （4）、拓展延伸 4、本节课的重点是有感情的朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。本节课的难点是阅读课文，通过批注、研读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，了解课文内容，并能学习用课文的语言生动、具体地介绍一处景观的特点。 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 情境导入，揭示课题 学生根据课前了解的资料来谈，如：西藏、藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……播放《青藏高原》歌曲听了这首歌，会想到什么呢？２雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！3??雅鲁藏布大峡谷 环节二 初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准生字字音，把课文读通顺，边读边划出重点词语。检查生字、词让学生自由说，教师关注学生的语言，有条件的可以让学生用总分结构说。（建议由中下学生回答。）能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？（提示学生再次浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：壮丽景观、堪称世界第一、神秘莫测、神来之笔等。相机板书词语。） 1、教师检查字词的自学情况，正音。 2、指名读课文，教师巡视、辅导朗读有困难的同学。 3、指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？ 通过读课文，检查生字词。（评价目标一 ） 环节三 研读课文，感受壮丽神奇。 读一读，想一想：雅鲁藏布大峡谷“壮丽神奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？２对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。交流汇报雅鲁藏布大峡谷“壮丽神奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 1、选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学学生按自学要求分组自学，教师指导。学生分组汇报，教师点拨指导。学生认真默读第３、４小节，勾画内容。交流：第四自然段抓住“植物类型博物馆”学习。学习积累比喻句。理解积累“凌空展开、人迹罕至、攀援穿梭、美誉”等词。第五自然段结合课后资料袋进行学习。　语例比较：出示：　雅鲁藏布大峡谷的树，从雪山冰川到原始林海，云遮雾涌、神秘莫测；大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，千姿百态；大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，犹如神来之笔。ａ、诵读比较异同；ｂ、说出自己的感受。 教师出示小组自学要求：读一读：把你最喜欢的语句读给小伙伴听。）读一读：把你学懂的地方通过画画展示出来。读一读：把你心中的感受说出来。老师相应地点拨：第一、二自然段帮助学生理解大峡谷的“壮丽”：　　它全长５０４千米、平均深度２２６８米、最深处达６００９米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。　除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ 指导朗读，强调气势。 环节四 拓展延伸 1.尝试练笔： 学习运用课文的描写方法、构段方式及有关词语，选择自己熟悉的一个景点写一写，写出景物的特点。２学生练笔，师巡视学情。学生以小导游的身份