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植物的生殖方式教学设计
生物的生殖和发育 教案
【教材分析】?
《植物的生殖方式》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版生物学八年级上册)第19章《生命的延续》的第3节内容。本节内容首先对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以归纳,进而阐明有性生殖的概念。在此基础上,以马铃薯的繁殖方式为例,阐述无性生殖的特点,并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践,并要求学生参加有关实践活动。
【教学目标】
(一)知识目标:
1、阐明有性生殖的概念。
2、举例说明无性生殖的类型和特点,比较无性生殖和有性生殖的区别。
(二)能力目标:
1、进行植物营养繁殖的实际操作。
2、进一步提高分析思维、总结归纳和语言表达能力。
(三)情感、态度和价值观:
1、体会无性生殖技术在生产中的应用。
2、在繁殖和栽培植物的过程中感受生命的奇迹和美丽,自觉形成爱护植物、保护环境的意识。
【教学重点】
1、有性生殖及无性生殖的概念。
2、“植物的营养繁殖”的应用
【教学难点】
1、有性生殖及无性生殖的概念。
2、植物的组织培养技术。
【教学方法】
谈话、讨论、练习与讲述相结合。
【课前准备】
收集相关图文、视频资料,制成多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入教 师 活 动学 生 活 动设计意图由图片蓝色妖姬引入新课。
蓝色妖姬在生活中常见吗?为什么?
不良花商用假花骗人,你会这么做吗?
如果你是花商,应该怎么来获得他。蓝色妖姬是用什么方法来繁殖的?
还有别的方法吗?
思考并回答
创设情境
激发学习兴趣。
引出课题二、新课推进,获取新知 教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、设疑:植物能利用种子繁殖吗?
2、复习:绿色开花植物产生种子的过程。
3、引出有性生殖的概念并介绍其主要特点。
4、再设疑:植物都靠种子产生后代吗?植物只能进行有性生殖?
5、课件展示:竹子竹笋的图片。
问:其中中经历了两性生殖细胞结合的过程吗?
6、引出:无性生殖
(1)概念
(2)特点
7、课件展示并介绍自然界中其他生物进行无性生殖的类型:分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖。
8、问:给竹子这种无性生殖方式起个什么名呢?
9、讨论交流:
(1)展示一段甘蔗茎,问:有谁知道甘蔗怎样繁殖?
(2)展示发芽的马铃薯,问:生产上怎样种植马铃薯?
(3)展示一株大蒜,问:谁知道大蒜是怎样种出来的?
(4)仙人球用球茎繁殖
10、课件展示:宝石花用叶片繁殖、甘薯用块根繁殖。
11、交流小结:
(1)根、茎、叶属于绿色开花植物的营养器官。
(2)营养生殖的概念。
12、介绍人工营养生殖的常用方法。
(1)演示扦插视频;
(2)演示操作嫁接视频;
(3)压条。
13、课件演示《植物的组织培养》。
提出思考题:
(1)植物组织培养技术有哪些优点?
(2)植物组织培养属于有性生殖还是无性生殖?
14、小结
1、观察、比较。回答:发育起点是受精卵,受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。
2、记录。
3、积极思考。
4、回顾并明确:植物依靠种子繁殖的方式属于有性生殖。
5、观察,明确:竹子的繁殖方式不属于有性生殖。
尝试给无性生殖定义。
思考
9、介绍甘蔗用茎繁殖的过程。
10、介绍用块茎繁殖马铃薯的过程。
11、展示“大蒜头”,指出大蒜用“大蒜头”(鳞???)繁殖。
集体回答:营养器官。
12、观看视频。
13、思考并回答。
培养比较归纳能力
培养分析问题的能力。
培养学生分析、解决问题的能力
培养学生的总结归纳能力和语言表达能力
培养学生科学思维分析能力
结合生活实际,让学生理论联系实际
培养学生归纳总结和语言表达能力。
鼓励学生努力学习,将来为生物技术的发展贡献自己的力量。
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