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高中地理教材中太阳辐射图的判读 丁尧清 （课程教材研究所，北京 100009） 人教版高中新课标实验教材《地理1（必修）》选用了一幅大气上界太阳辐射日总量立体图（图1），说明太阳为地球提供能量及其对自然环境的影响。在实验过程中，一些师生反映图像阅读困难，不易理解，在此作一简要说明。 首先，该图表示大气上界（不是地表），即大气暖层距地表480千米处的太阳辐射状况。其次，该图从两个方面即纬度和季节来反映太阳辐射日总量的分布情况。 按照教材要求，学生应当能够大致说出太阳辐射的纬度分布情况，因此，教学时对细节可不作过高要求，重点在于找大规律，例如，太阳辐射日总量从低纬向高纬递减的趋势（图2，单位为Ｗ／m），据测算，一年中赤道接受的太阳辐射是极地的2.5倍。下面作具体说明。 一、太阳辐射分布的不均匀状况 赤道附近大气上界太阳辐射的年变化平缓（图3），两至日较低，两分日最高（350Ｗ／m）。 在极圈内一年中有一段时间太阳辐射为零（图4），但6月北极太阳辐射甚至高于赤道（图4a）。这是因为夏季北极整日暴露在阳光下，而40°N和赤道的日照时间分别是15和12小时。但是由于极地正午太阳高度较低，所以尽管极地日照时数是赤道的两倍，但两者的辐射差值仅为100Ｗ／m。 南极12月份的辐射（＞550Ｗ／m）高于北极6月份（图4b），这是因为日地距离较近（1月3日为近日点）。就日地距离而言，近日点时的太阳辐射比远日点时约多7％。 极圈与回归线之间呈单峰式的连续变化（图5）。北半球夏至日最高，冬至日最低；南半球相反，冬至日最高，夏至日最低。这主要是受太阳高度和日照时间的影响。 综上所述，到达大气上界的太阳辐射取决于太阳高度、日地距离和日照时间。其中以太阳高度的影响最为重要。 二、地球辐射平衡和能量运动 由于地球距离太阳非常遥远，太阳释放的能量只有极微小的部分（20亿分之一）到达地球，以太阳常数计为1 372 Ｗ／m。地球每分钟接受的太阳辐射相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量，是地球最主要的能量源泉。太阳常数的微小变化（0.5％或1％）都会引起地球能量系统包括气候的巨大变化。 太阳辐射到达地表以前，要经过大气的削弱作用（反射、散射和吸收），最后被地表吸收的太阳辐射约占47％。天气和气候就决定于接受的太阳辐射和散失热量（反射、散射和辐射）之间的平衡。从1978年开始，美国太空总署先后利用五颗卫星来监测地气能量平衡，卫星传感器获取入射的短波辐射（光）和射出的长波辐射（热），就得到地气系统的净辐射（图6）。 由图可知，低纬净辐射为正值，高纬为负值。在中高纬度大约南北纬36°为平衡点。赤道附近热带海洋上空净辐射最大（约80 Ｗ／m），南极最低。 有趣的是，北非撒哈拉地区的能量亏空（－20 Ｗ／m）。这里受副热带高气压带控制，万里晴空，云量少，有利长波辐射散失，而且地表色浅，反射率高，因此净辐射较低。 由于地球系统的能量分布不均匀，使得大气和海洋成为巨大的热机。通过能量传递（如，行星风系、洋流、天气系统），极地的能量亏空由热带的能量盈余来弥补（图7）。 就大气热力状况而言，一天内地表辐射和太阳辐射的平衡造成了气温的日变化（图8）。当地面热量由盈转亏时，气温达到最高（午后2时左右）。当地面热量由亏转盈时，气温达到最低（日出前后）。 三、太阳辐射对植物的影响 太阳辐射在热量和光照两个方面影响植物的生长和分布。 1．太阳辐射对自然环境的作用是间接地提供热量，影响环境的温度状况。温度实际上决定了森林植被和苔原植被的分野。一年当中10°C以上的气温必须维持一段时间（积温），才能保证乔木发育和生长；极地最热月气温＜10°C、长冬无夏，只有少数灌木和地衣能够生长。 2．光照直接影响植物的生长。（1）光量直接关系到植物的光合生产能力。从全球来看，光照强度由赤道向两极递减，使得高大茂密的热带雨林和低矮的苔原形成鲜明对比。在雨林内部，光能由上而下衰减，形成垂直方向上的林灌草结构。（2）光质。海拔越高，紫外线（杀伤和抑制作用）越强，因此高山植物一般种类稀少、生长矮小。（3）光照时间影响生长周期，形成短日照植物（如，玉米）和长日照植物（如，冬小麦）。在温带，光照时间在秋季缩短、春季增长，相应的落叶植物呈现长日照生长、短日照休眠的景观。 植物的光能利用率很低（图9），实际测定值仅为2％～5％。生物量（净初级生产量）指植物固定的化学能，是用光合作用同化的太阳能扣除呼吸消耗的能量。植物的生产力受光照、降水和土壤等的影响。一般而言，热带森林的生物量最高（表1），其次是沼泽植被，荒漠植被最低。 （责任编辑：李 洁）