心理健康个体辅导案例分析(刘杰).docVIP

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室  考核认证 心理健康辅导员论文（中级） 姓名：__ 刘 杰______ 身份证号学 号：__________________ 培训中心：__________________ 考试日期：__________________ 完成时间：__________________ 阅卷教师：__________________ 阅卷教师：__________________ 论文成绩：__________________  小学心理个体辅导案例分析报告 张官屯刘辛庄小学 刘杰 摘要：本文从一名学困生入手，结合心理健康教育知识和自己的亲身 经验进行分析和研究，提出了转化学困生的相应策略，并进行了实施和反思。 关键词：学困生 心理健康 策略实施 俗话说，五个手指都有长有短。每一个班集体，所包含的学生的 素质也是有差别的。作为学生，谁都不愿意成为学困生。作为家长， 谁也不愿意自己的孩子比别人差。作为为班主任，更不愿意自己班里 存在厌学的学生。所以转化学困生，激发其学习兴趣，让其快乐的成 长，对班主任来说是一件义不容辞的事。 个案基本情况 小俊，男，12 岁，小学五年级学生。品性善良，懂事，喜欢为班级服务。幼年生母因病去世，从小缺乏母爱，爸爸常年打工为生， 对他的学习无暇顾及。他的成绩在班中倒数第一。 二、主要问题概述 小俊书写困难，作业不能按时完成，注意力不集中。在学校上课 时，经常自己摆弄手中的笔、小刀或尺子，或者在座位上发呆。有时 也会突发兴趣，举手回答问题，可是却答非所问，经常惹得同学们哄 堂大笑。家庭作业经常忘记做什么或者忘记需要带的课本或作业。课 下经常与周围的同学发生口角甚至打架，不管老师怎样耐心教育，都 效果不佳。 评估与诊断 小俊成长环境特殊，幼年缺乏母爱，又与父亲之间缺乏沟 通，使孩子从小心灵受到很大的伤害。由于父每天在外打工，无暇 顾及孩子的学习和生活，导致孩子没有养成良好的生活习惯，对待学习也是马马虎虎，没有什么兴趣。而每个孩子都是希望得到关注和关爱， 学习困难的他只能靠“特殊的手段”引起老师和同学的注意。 四、心理健康辅导措施 1、家校结合，提出教育方法 通过家访、与小俊父亲电话沟通或网上交流的方法，提高家长对孩子学习的重视，促进家长与孩子生活方面的沟通。“晓之以理，动之以情，践之以行”，并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会 与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他 也树立起信心。 2、循循善诱，健康教育 首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。 其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与 同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉小俊，不管做什么事都离 不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦， 要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。 接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。” 我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合， 同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。 寻找优点，建立自信 聪明的孩子不努力就能轻松体验成功，而学困生付出很多努力为什么就得不到肯定？学困生的世界更需要帮助和赞赏。对于小俊这样 的孩子，我决定用放大镜开始去寻找他的优点。虽然小俊学习困难， 但是善良懂事，热爱劳动，每次他都抢着发作业、擦黑板、倒垃圾， 所以我就有意识的在同学面前表扬他，并且让同学们向他学习，积极 为班级服务。只要他及时完成作业，我就会在同学们面前给予他进步 的肯定。他的声音很洪亮，我会叫他为大家朗读课文，同学们都为他 的勇气鼓掌。体育课我会组织接力赛、跳绳比赛等，同学们都会为他 呐喊助威，渐渐的他开始融入集体，找到自己，拥有了自信。如果一 个孩子体验不到成功，又怎么能杨帆成长？每一个老师都需要为学困 生提供一个平台，展示他们的优点。 五、心理健康辅导追踪 1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时 完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转 明显。 2、父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家 务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。 3、自己放映：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了， 我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。 六、心理健康辅导反思 1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还 将持续下去