农村职中学生消极学习原因及对策.docxVIP

农村中职学生英语消极学习原因及对策初探四川省苍溪县职业高级中学 孙华一、消极学习现状与专业课相比，职业中学文化课难教，英语更难教。笔者作为川北某国家级贫困县职业中学一位英语教师，从教二十余年，个中心酸，一言难尽。以笔者的一篇日记为例。4月18日 星期一 晴今天，我费尽心思备好一堂课，信心满满走进教室，人声鼎沸的教室好一阵才安静下来，他们漫不经心的翻开书本，对我的讲解，懒洋洋的无动于衷，对我精心准备的问题，他们一问三不知。我顿时就像泄了气的皮球。当我用考、考、考、分、分、分这个在普高屡试不爽的法宝，希望为自己增加一个胜算的砝码。然而学生不在乎分数，有的干脆交白卷。无助的我抓起最后的一根救命稻草，威胁他，你不好好学，就不让你毕业。结果他干脆就流失不读书了。本来笃信君子动口不动手的我，气愤之极，用书轻轻敲了一下开小差学生的头，他立马站起来，怒目金刚一样。为挽回一点老师的面子，我刚挽了一下袖子，他却拿起了凳子。我败下阵来，他却变本加厉，干脆睡大觉。事情还没完，教学检查的人来了，课堂上怎能这样？要扣钱，要通报。走投无路的我，暗下决心，情愿拉板板车、扫大街，也不教英语。凡此种种，在职高英语教学中屡见不鲜。有专家称之为消极学习。消极学习指的是学生对学习内容缺乏兴趣和动力，会出现一系列诸如厌倦、疲惫、沮丧、注意力涣散、学习效率低下、缺乏自信心等问题，并以逃避的心态对待学习，这种现象称为消极学习。消极学习发展到一定程度和产生习得性无助，习得性无助指个体在最初的某种情境中获得了无助感，在以后的情境中不仅没能从这种感受和体验中走出来，还将这种无助感扩散到社会生活的各个方面。这种扩散了的无助感会导致了个体的抑郁，甚至对生活不报希望。这是一种可怕的感受，在这种感受的控制下，个体会认为自己无能为力而不做任何努力和尝试。所以学生如果子学习中出现了习得性无助，不但会影响学生的后续学习，还会影响学生生活的各方面。因此我们充分认识消极学习的巨大危害。在英语教学中对消极学习进行正确归因，然后对症下药。二、消极学习归因学生为什么对英语学习有这么深得抵触情绪？我们以13届学生入学成绩统计来看，70%的学生英语不到40分（以满分100分计）。在小学、初中英语学习的过程中，因为各种原因，基础不够扎实，考试成绩较差。多次失败以后，学生产生一种习得性无助，认为自己就不是学习的那块料，渐渐放弃对英语的学习。是什么原因导致学生消极学习？（一）、监管的缺失。以川北某职校为例，留守学生占70%以上，此外单亲家庭、贫困家庭比例不小。成千上万的农民工父母在外追求物质财富的同时，忽略了对孩子精神需求的满足，偶尔打电话只问两句话，“作业做完没有？”，“有钱没有”，很少和孩子进行精神交流和精神引领，爱的缺乏导致孩子的精神世界荒芜甚至长满杂草，再加之学校放任自流，学生本人缺乏自制力，象英语这种需要持之以恒不断努力的学科，自然就掉队跟不上。（二）、教学方法老套、手段落后。有的教师上英语课仍旧是粉笔加黑板的教学方式，教师讲、学生听、背多分的以知识传授为中心的教学模式，课堂无趣、无味，学生无望、无助。（三）、学生人格不健全。很多学生容易受不良因素影响，缺乏自制力和内省思维，没有明确的学习目标和志向。有一个学生曾写信给我，他在信里写道，老师，每天一起床，我就对自己说，我今天一定好好学习，可是一到上课的时候，我就管不住自己了，小说，网络游戏，瞌睡对我有巨大的吸引力，我就这样一步一步坠入深渊。时间一天一天过去，我该怎么办？三、对策初探（一）、改革落后的户籍制度，做好顶层设计。中国城市的建设离不开千千万万的农民工，他们工作在最苦、最累、最脏的岗位上，在为社会创造财富的同时，为什么不能拥有和城市人一样的教育权利？改革落后的户籍制度，让公平、正义的阳光普照在农民工及子女身上。政府、社区、社会团体齐抓共管，设立专门组织机构、拿出专项资金、安排专人负责留守儿童的教育、安全等问题。（二）、职业学校的教师要充分认识自己所从事的工作的重要意义，以爱的教育为切入点，构建和谐校园。我们农村职业学校面对的多是弱势群体的子女，孩子是家庭的希望，教育好一个孩子，幸福一家人。这些十四五岁的孩子，正处于青春叛逆期，他们以前一直是老师眼中的差生，对老师的教育有较强的抵触情绪。寻找教育的切入点，不要高高在上，发号施令，颐指气使。亚米契斯说，没有爱，就没有教育。他们虽外表的冷漠，但内心却对爱充满渴求。教师要以此为契机，进行爱的教育，用师生之爱、学生互相关爱来构建和谐的班级和校园。美国心理学家花生认为：人的心理与环境是密不可分的，也就是积极只是在理想条件脱离环境的情况下才能成立，而一旦代入到环境中，人的心理则会顺应环境，进而产生消极心理学。会不会受同学欺负，有没有欺侮别人，学校周边环境是否暗流涌动？职校生中，有一部分人由于家庭、