《电容器的电容》教学设计方案.docVIP

电容器的电容 宜春一中 物理组 【教材人民教育出版社出版，高中物理选修3-1第一章静电场第八节电容电容。本节课要求学生在掌握静电知识的基础上认识一种新的电学元件--电容器。电容器的充。 二、过程与方法 1、学生通过分组实验，观察电容器的充、放电过程。再进一步利用实验探究电容器充、放电过程中，电路中电流和电压的变化过程。 2、通过数字化传感器得到电量，作出电量和电压的关系图象，理解物理科学研究的常用方法：比值定义法。 三、情感、态度与价值观 （1）通过列举电容器的广泛应用，增加学生的感性认识，培养学生探究新事物的兴趣。 （2）通过教师的适时引导和学生的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的过程中，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和能力的协调发展 【教学重点】 电容的概念。 【教学难点】 1、电容器的充电和放电 2、电容的概念的理解 【教学方法】 启发式、探究式、类比法。 【教学用具】 电流传感器（-1A~1A）、电压传感器(-12V~12V)、电容器、变阻箱、单刀双掷开关、学生电源、数据采集器、计算机、 朗威数字化实验系统、导线 学生器材：电源，小灯泡、灵敏电流计、电压表，电容器、导线、开关 【教学流程图】 【教学过程】 （创设情境，实例引入）图片展示-----电视、电脑的线路板（powerpoint）。 电容器在我们当今生活中随处可见，如电脑、电视机、收音机等几乎所有用电器中都有电容器。 提出问题：电容器到底是什么样的元件？它的用途、构造、工作原理是怎样的？本节课就研究这些问题。 一、电容器 电容器是一种存储电荷的电学元件。它的构造是什么样的呢？ （演示）老师把一个电容器敲碎去掉外壳，轻轻把它展开。 我们看到电容器有两片锡箔，叫做电容器的极板；两极板中间用绝缘纸隔开，每个极板用一根导线引出一个电极。最后加外壳封好，这就是电容器的构造。 实际上任何两个彼此绝缘又相互靠近的两个导体，都可以看做一个电容器。 二、电容器的工作过程 电容器的工作分为充电和放电过程。 把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。把充电后的电容器的两个极板接通两极板上的电荷互相中和电容器就不带电了这个过程叫放电电容器的充①充电时和放电时的电流方向相反。 ②充电开始时和放电开始时，电流最大，随后逐渐减小。 ③充电和放电时，开始时图线的斜率开始最大，说明电流变化最快；然后斜率越来越小，说明电流变化变慢。 再分析电压随时间的变化规律：（学生总结） ①充电时，电容器两极间电压逐渐增大，稳定时为电源电压。放电时两极间电压逐渐减小，直到为零。 ②充电和放电开始时，图线的斜率最大，说明电压变化的快。随后斜率越来越小，说明电压变化变慢。（切换到powerpoint） 刚才我们通过数字化传感器观察到了电路中的电流和电压随时间的变化图象。 提问电容器在充、放电的过程中的能量是?待学生讨论后总结如下小结：充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能　　放电——带电量Q 减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能 不同的电容器储存电荷本领的强弱一般是不同的，我们定义了物理量电容来描述电容器储存电荷的本领。 二、电容 介绍电容器的电容的定义，并给出电容的定义式，让学生知道这是一种按比值定义物理量的方法。 ⑴定义：电容器所带的电荷量跟它的两极板间的电压的比值，叫做这个电容器的电容。 ⑵定义式： ?⑶单位换算： 请向前面学到过哪些按比值定义的物理量（如，均是按比值定义的）请学生回答，并给予指正和评价。 （设计说明：要让学生知道这是一种定义物理量的方法，让学生知道这样对比、归纳地学习物理知识。） 那我们该如何正确理解比值定义的物理量之间的关系呢？ （问）能不能说，U越大，C就越小？Q越大，C就越大？ （生）不能。 那该如何正确描述这三个物理量的关系呢？我们除了利用物理公式来表达物理量之间的关系，有没有更加直观的方法？ （学）还可以用图象。 如果我们作出电容器的带电量Q与两极间电压U的关系图象，那应该是什么样的？ （学）倾斜的直线 实验过程2。作出电容器两端电压U与所带电量Q的关系图象 利用学生电源改变电容器两端的电压，那电量呢？ 我们利用电压传感器和电流传感器只能记录电流和电压，或者电流和电压随时间的变化关系，同学们想一下，我们如何得到电量。 （学）利用电流随时间的变化图象可以的到电量，图线和时间轴所围的面积代表电量。 （师）以前我们利用速度--时间图线所围的面积求解位移，那这个地方我们同样的可以利用电流—-时间图线所围的面积求解电量。 利用软件建立表格（记录下0、0点），填加电流—时间图线： 学生电源电压为2V时对电容器充电，记录I—t图