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《实现顺序执行程序》教学反思 一、学习者分析： ?? 学生通过前几节的学习以及实践，对ＶＢ的编程环境以及程序设计的要素有了深刻的了解，但对程序的结构缺乏完整的分析和体会，本节通过实践，让学生了解顺序结构程序的特点。 二、教材内容分析 本节是本章的前几节知识小结，又是新知识的开始，故有承前启后的作用。 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节是程序结构的基础，起承前启后的作用。 2、教学重点、难点：? 重点：程序顺序结构的特点，流程图；常用函数含义。 难点：顺序结构程序流程图的画法；常用函数的书写和意义。 3、课时安排：一课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解顺序结构的程序的特点、流程图的书写。 （2）理解InputBox函数和常用函数的含义及其书写格式。 （3）理解程序的顺序结构。 2.过程与方法： （1）通过学生的分组实验体会，让学生了解顺序程序结构的特点。 （2）通过演练结合让学生了解常用函数的意义。 3.情感态度价值观 通过分组实验培养学生的自主学习精神以及严谨的治学态度，培养学生仔细观察问题的能力。 四、教学理念和方法 ?? ?顺序程序结构的特点以及函数的含义应用，学生难以理解，通过分组实验以及阅读程序，运行程序，就可以让学生更好地领会、掌握本节的知识。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 ?? 本节以学生分组体会不同的程序书写顺序，会得出不同的输出结果来突出顺序结构程序的特点。inputBox函数和其他函数的学习都是通过反复的试运行程序来加深理解。 2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 新课引入 教学情景设置，程序运行根据不同的书写顺序，会有不同的结果。 提出问题：为什么改变程序中的语句，结果会不同？说明程序的执行顺序是从上到下的。 分组体验程序的运行（任务一）。 回答老师提出的问题。 突出程序的执行顺序 新课讲授（1）顺序结构 演示：改变程序的顺序，程序的运行结果不同，这种程序结构叫做顺序程序结构。例如： (1)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R End Sub (2)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R Print “ 圆的面积：“；S Circle (1500, 1500), r End Sub 结果如图（一） (3)Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1500, 1500), r S=pi*R*R Print “ 圆的面积：“；s End Sub 结果如图（二） 图（一） 图（二） 学生观察输出结果。 学生观察：程序不同的书写顺序，输出结果是不一样的，说明顺序结构的涵义。 新课讲授（2）函数学习 设置教学情景，引导学生理解inputBox函数有规定的格式。 说明：1、程序的顺序不同，执行结果不同。 2、inputBox函数有规定的格式。 3、inputBox函数输出的结果是文本格式。例如：x=inputBox(“ 输入一个数”,X),若输入01，输出也是01。 学生体验输入正确的和错误的格式，计算机的反应。（任务二） 让学生体会 inputBox函数有规定的格式。 新课讲授（3）学习其其他函数 解释其他的函数：绝对值函数ABS(x)，开放根函数Sqr(x)，取整函数Int(x)，随即函数Rnd(x)等。 完成教师课堂提高练习，写出式子的值：（任务三） abs(-9)+sqr(9)+int(9.9)+int(-9.9)+9mod3+9/3 熟悉常用函数 学生练习 组织学生练习，并明确正确答案。 任务四：练习与提高：补充下列程序的运行结果：P41.思考2，3。 学会知识的应用 课堂小结 教师小结：我们要会根据程序的顺序结构补充程序。 思考问题 形成知识 3.教学评价： 评价标准：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。 课堂评价表：学生完成如下实践并填写课堂自评。 实践 内容 知识技能和情感态度评价 技能掌握 情感态度 任务一 分组体验程序的运行结果。 （1）a=3 a=a+1 b=a b=b+1 print a,b? 结果：4，5 (2) a=a+1 a=3 b=a b=b+1 print a,b??? 结果：3，4 (3) a=3 b=a a=a+1 b=b+1? print a,b?? 结果：4，4 (4) b=b+1 a=3 a=a+1 b=a print a,b?? 结果：4，4 任务二 学生体验正确和错误语句格式的输入： (1) private sub Form_click() inputBox(“输入圆的半径“)，”半径“ print “圆的半径“； r