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小学数学课堂改革推进落实工作思路 教研室 杨建英 各位领导、老师： 上午好！根据教研室关于深入推进课堂改革工作的总体部署，我们小学数学学科，将立足于已有基础，按照“对比分析，找准发力点，确定改革方向；深入研究，找准生长点，完善提升工作；评价引领，找准着力点，强力推动改革。”三步走的实施策略，扎实推进，全面提升我县小学数学育人质量。 一、找准发力点——对比分析，确定改革方向 经对比分析发现，王教授所倡导的“和谐教学法”，与我县小学数学学科教学研究工作，有许多契合之处。主要体现在以下三个方面： 1.思维方式。和谐教学法倡导“整体建构逻辑关系”的思维方式，不仅把教学过程看作是一个系统，也把教学内容看作是一个系统，本着先整体后局部、再由局部回归整体的原则，整体把握、理解，寻找知识间的逻辑关系和解决某一类问题的方法，不是只在点上下功夫。而我县也一直倡行整体性、结构化的系统思维方式，以“结构化思维数学”学科思想为引领，重点抓实数学思想渗透和知识树绘制两项专题研究，培养师生系统思考能力。如，依托名师工作室，自主研发了全学段数学模块课程；在学科素养大赛中，采用绘制知识树的方式考查教师系统把握教材的能力；在期末质量检测样题中，命制绘制知识树的题目，考查学生自主建构知识体系的能力等等。 2.教学理念。和谐教学法倡导学生自主合作学习方式。自实施新课改以来，我县也一直倡导这一理念，引导教师冲着这方面从点上也做了一些工作。如，课堂上“自主学习、合作探究”环节的设置；小组互助学习、团队评价等。 3.教学模式。和谐教学法提倡“先学后教，当堂训练”。在和谐高效课堂模式中，设有“当堂测试”环节，落实知识目标的堂堂清、步步清。而我县自主研发的小学数学“新授课、练习课、复习课、试卷讲评课”教学模式中，均设有“当堂检测”环节，落实教学目标达成度。 以上，我们可喜地找到了，近几年所做的有关工作与专家所提倡的核心理念的相契合之处，这说明我们所确立的研究方向是正确的。但是，我们还应该清醒地认识到两点不足：一是理论层面。我们所做的工作还仅仅停留在点上，没有经系统地归纳、总结，成体系、成序列。二是操作层面。在落实上还不够精致，做不到人人清。王教授的报告内容，将落实做到得了极致。以上两点值得我们进行进一步的思考研究，强化落实。由此，我们也就找到了发力点，相信我们只要放大步子、扎扎实实，深入推进课堂改革，全面提升我县小学数学育人质量，会指日可待！ 二、找准生长点——深入研究，完善提升工作 改革方向明确之后，我们要进行深入研究，找准生长点，整合完善已有基础，提升教学研的品味和效果。工作思路是：坚持以“结构化思维数学”学科思想为引领，以名师工作室、项目研究工作室建设为依托，借鉴“和谐教学法”核心思想，做实模式完善、专项研究、基础素养提升三个方面，进一步深化课堂改革，快速提升学科发展水平。 （一）整合完善模式。 下面将结合两节课重点对新授课、复习课两种课型模式的整合完善。我们整合模式的原则是不，要结合实际，进行有机不提倡搬永威学校教学模式样的很多是不适合我们小学段生的们的原式服从于效只要有于提高课堂实效，我们以前学过的任何一种好的教学法，都可以学习借鉴。象这两节课中也了“四合一”教学理念和做法实现的目标就是时解把握学生的情 （1）展示两种模式。 “和谐高效课堂”新授课模式（五大环节） 单元导入 明确目标 自主学习 合作探究 大组汇报 教师点拨 巩固练习 拓展提高 达标测试 课堂小结 “自主探究 互动生成”新授课模式（五大环节） 创设情境，导入新课 合作学习，探究新知 巩固练习，应用拓展 当堂检测，落实目标 总结评价，课外延伸 （2）对比分析。找寻关系，形成新的模式。（结合课例分析） ①首先解读一下“和谐高效课堂”新授课模式。 第一环节：单元导入 明确目标 教学时要把一个单元作为一个整体，不是一开始就把学生带入细节之中，而是呈现单元知识树，引导学生了解整个单元的编写意图和知识结构后导入新课，说明本节课的学习目标。 第二环节：自学指导 合作探究 每堂课教师都不要急于先讲，要本着“先学后教”的原则，先让学生做好教师指导下的自学，如果教学内容多，可分为自学指导一、自学指导二……，每个自学指导都是一个小循环，包括学生的自学，同学间的互查互助，教师的检查点拨。自学指导要做到四明确：时间、内容、方法、要求。 第三环节：大组汇报 教师点拨 学生自学、互查互助后，各大组要汇报本组学生的学习情况。汇报分探究性汇报和结果性汇报。探究性汇报本着“先学后教、以学定教”的原则，有问题学生能够互相解决的，由学生讲， 第四环节：巩固练习，拓展提高 一是基本核心知识要当堂巩固，做到人人清。二是拓展练习要体现分层原则，做到上不封顶。 第五环节：达标测试 课堂小结 一是达标测试，当堂反馈。落实人人清、步步清、堂堂清。