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双语教学基础１：基本概念 李佳 本节讨论问题 什么是双语教学？ 为什么实施双语教学？ 双语教学的基本属性是什么？ Brain-storm What is bilingual education in your eyes? T or F 双语教学和双语教育这两个概念的内涵等同。 双语教学不完全等同于全英文教学。 3. 现状： 约定俗成: 目前，我国学校、教师、学生以及各类文件、论文、报刊都普遍采用‘双语教学’的提法，这已经成为大家共同认可和接受的提法。 教育≠教学： 教育：指按照一定的教育目的要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动，包括学校教育、社会教育、家庭教育等一切具有教育作用的活动； 教学：指由教师传授、学生学习组成的教学活动，主要是指课堂内的教学活动。 教育与教学之间的关系呈主从关系，教学从属于教育，是教育的一个组成部分。 我国的双语教学主要指课堂层面的双语教学活动，而不是指学校教育、家庭教育和社会教育层面的双语教育活动。 例：广西桂林市教育局邓建民局长: “‘双语’是指在某个国家或某个地区有两个（或两个以上）民族同时存在，并在两种或两种以上文化历史背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。” （例：移民生存） “‘双语教学’，指的是用两种语言作为教学媒介语，通过学习科目知识来达到掌握该语言的目的。……‘双语’只有在特定环境下存在，也就是只有当汉语以外的某种语言（如英语），在某种特定环境中与汉语同时成为交流用的语言时，才能称之为双语。即使教师在一堂课上完全采用英语进行教学，那也只能是一堂英语使用频率较高的课……不能称为‘双语’教学。” “当英语在其他非语言学科知识的教学中都得到运用，当英语和母语两种不同的语言能在学生的思维与交流中自由切换的时候，我们就可以说，我们的‘双语教学’获得了一定成绩。” 2．双语教学＝全英文教学？ 阶段论：对小学生，尤其是中低年级，完全用英语口语如果还勉强可以的话（比如外籍教师教口语课），如果完全用英语教授数学、科学课等一类课程是行不通的 ，而只能是逐步提高运用英语进行教学的程度。对于高中乃至大学生，双语学科课程的教学，运用英语的程度当然应逐步提高，乃至完全用英语授课，但也并非一句汉语都不能用。 实施条件：“就一门学科而言， 不必强求‘完全英语教材、完全英语授课’，可以适当调整要求，待条件成熟，再提出更高的要求。”“就一所学校而言，不必强求实行完全沉浸式双语教学，可以依据学校的师资力量、办学条件、教材质量和现实的升学要求，选择某门学科或某些学科实施双语教学。” 目的：“我们采用英语作为教学语言，不是为了降低汉语的地位，更不是为了取代汉语。我们不但要继续使用汉语，而且要加强汉语学习。因此，我们不应该把英语作为语文学科的教学语言，也没有必要把英语作为其他所有学科的教学语言。” 为什么实施双语教学？ 对国家和地区发展的意义 个人优势 双语教学形势： 亚洲教育北京论坛 对国家和地区的意义 促进民族间的融洽与互补，促使国家或地区的发展。双语教育的正面功能主要是融汇一个国家／地区之内不同族群之间的相互理解与互补。因为很少有由单一民族组成的国家，许多地区也存在多民族共处；不同民族之间的相互理解和长短互补是一个国家或地区发展的必要条件。这种理解与互补集中体现于文化，而语言既是文化的载体，又是文化传承的重要工具。因此，任何国家和民族都十分珍视自己的语言，把使用自己的语言看作自尊的体现。所以，多民族的国家／地区进行双语教育是完全必要的。比如，在我国少数民族地区的民族中小学实行双语教学就能发挥它的正面功能。 2）培养高水平的外语专门人材。双语教学将全部科目或部分科目的教学活动沉浸于作为教学语言的外语或第二语言之中，造成人为的双语现象，改善了外语／第二语言学习的目的语环境，有利于培养高级专业外语人才。 具体而言 “国外实施双语教育的目的，不仅仅是为了培养双语人才或追求共同的语言，而且大多数是源于种族同化、文化认同、社会稳定等社会和政治的需要，甚至基于民族和谐共处、避免国家分裂的考虑。” （例：美国是一个移民国家。面对众多不同的种族群体和种族语言，学校扮演了同化移民学生的“熔炉”角色，成为塑造“真正美国人”的理想场所。他们要求所有学生接受相同的英语教育，培养学生掌握英语、使用英语和热爱英语，赋予学生自力更生、乐观主义、个人主义和民族主义精神，造就学生坚韧、创新、自信和勇于挑战的个性，向学生反复灌输爱国主义精神，要求他们热爱和尊重美国的思想、美国的历史、美国的未来、美国的主流语言和主流文化，最终把他们改造成地地道道的美国公民。） 我国实施双语教学的目的：客观地说，我国目前实施双语教学的目的并不是源于种族同化、文化认同、社会稳定的需要，更不是基于民族的和谐共处、避免