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第四章 电和磁 义乌市徐江中学 朱堂荣 本章概述 本章概述 主要介绍电和磁的基本知识： 磁体的磁场、电流的磁场、电磁铁、磁场 对电流的作用和电动机、电磁感应和交流发电机 还介绍家庭电路及电的安全使用 这些知识是进一步学习电磁学知识的基础， 也是日常生活所必需的。 在学习方法上，采用实验、观察与思考相结合的方法，通过我们的引导，学生对实验现象的认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而使学生获得学习的成功感。 针对学生的思维发展特点，在教学中应注意培养学生抽象与概括的能力。 本章知识在现代生产、生活和科学研究中有着广泛的应用。所以在教学中应非常注意体现知识与生产、生活和科学技术的密切联系。 这就是STS教育，让学生感到知识的亲切感，体会到学习的乐趣。 在“电动机”和“磁生电”的教学中，应注重能量转化的观点。既要立足于课本知识的掌握，又要为第五册继续学习能量打基础。 控制变量法在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”与“感应电流的大小与哪些因素有关”两次用到。 教学中要更多地让学生体会科学研究的过程与方法，更多地让学生自己设计方案。 教学中应注意渗透“结构和功能”相统一的科学原理。 本章知识结构 第一节 第1框1课时，第2、3框1课时 第二节 第1、2框1课时，第3、4框1课时 第三节 1课时 第四节 1课时 学生实验1课时 第五节 第1、2框1课时，第3框1课时 第六节 1课时 第七节 1课时 学生实验1课时 教学目标、教材分析和教学建议 第一节 指南针为什么能指方向 第一节 指南针为什么能指方向 一 教学目标 知道磁体及其性质 了解磁体的概念 理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法 知道地磁场的存在，知道地磁南北极在地理北极附近 （1）条形磁铁靠近铁块、钢块、塑料体、铝体、木头等物 质 （2）条形磁铁吸引一些均匀分布的铁屑（铁屑应细、纯、 干、匀） （3）磁铁的N极和S极分别靠近小磁针的N极和S极 提醒：①两端也可以上下分布 ②目前未能证实磁单极子的存在 (1) 磁场概念的建立 （2）磁场方向的认识，可在玻璃板上放一个条形磁铁，周 围不同位置放上4枚小磁针，发现小磁针指向不同，从 而使学生认识到不同位置磁场有不同的方向。演示该 实验时，建议在幻灯机或实物投影仪上做，这样可增 加可见度。 b. 从北极出来回到南极（周围北出南入） c. 磁场中某点有确定的磁场方向，即为该点的磁感线方 向，磁感线不相交 d. 磁感线密磁场强，相反则弱 3.地磁场 地磁场知识作常识性要求。地磁北极在地理南极附近。 在这里的教学重点是培养学生从一个已知的科学事实出发，如何提出能解释事实的假设的能力，让学生练习画一下地磁场的分布，用语言描绘一下地磁场的特征。 第二节 电生磁 一 教学目标 知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特性 认识通电螺线管磁场的特性，会用安培定则判断磁场方向和电流方向的关系 知道电磁铁的组成和特点 理解电磁铁的结构和工作原理 了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录 二 教学建议 1.奥斯特实验 学生第一次接触到电和磁的初步联系，即电能生磁。历史上，奥斯 特最早发现了电流的磁效应。人类第一次认识到电和磁之间的联 系，因此奥斯特实验具有重要的历史价值。在教学中，做好奥斯特 实验是关键。这里仍然重视对实验现象的观察和分析，归纳出有关 结论的过程，以此培养学生自主探究的能力。 2. 直线电流的磁场分布 可这样引导：既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的模样（分布）发生兴趣吧！那么如何进行研究呢？然后再进行实验，对实验现象提出下列问题： 4. 电磁铁是电流的磁场这一原理的应用 通电螺线管可磁化铁芯 铁芯是软铁制成的 电磁继电器时本节的另一个重点。它是一个由电磁铁控制的自动开关，对它的教学可采用: 5.磁悬浮列车、电话和信息的磁记录都是现代科技的应用，只作介绍，不讲原理。 第三节 研究影响电磁铁磁性强弱的因素 第四节 电动机 一 教学目标 1. 通过演示实验，知道磁场对电流有力的作用 电源接通，导体也不动。由此得出，磁